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摘
借助PyQt应用程序探究减小万用表测量误差的方法
【摘 要】
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摘 要：認识测量仪器误差并探究减小误差的方法对提高学生的物理实验素养具有重要意义。文章以MF47D指针式万用表为例，探究减小万用表测量直流电压、电流误差的方法。同时，笔者借助Python编程语言与Qt库结合的PyQt工具包，编程开发GUI应用程序，用于电压、电流测量结果显示，直观得到实验结果。该实验设计思路清晰，程序实用性强且无需二次开发，具有一定的推广价值。 关键词：万用表;测量误差;PyQt
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
摘 要：在习题课教学中，“诱思探究”是一种教学手段，高效生成是教学的目的。本文结合“机械能守恒定律习题课”的教学课例，试图实现“诱思探究”和“高效生成”互动、动态地融合。通过学生纠错，诱思探究；深化理解，高效生成；归纳总结，生成思路；迁移应用，形成能力，希望给学生打造一个能力展示和提高的跳台，最大限度地挖掘学生的潜能。 关键词：诱思探究；高效生成；机械能守恒定律；习题教学 中图分类号：G633
摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》的发布，教材的改革作为职业教育改革的重要组成部分开始受到各职业院校的广泛关注，其中校企“双元”活页式教材以其政策的指向性、对职业教育教学规律的适应性等成为职业院校教材改革的重要方向。《网络技术综合实训》通过将课程内容模块化、工作任务企业化，形成具有鲜明职业教育特色的校企“双元”活页式教材，对职业教育教材的开发具有一定的参考意义。 关键词：职业教育;教材;双元
摘 要：新课程改革要求教师在教学中培养学生自主学习的能力，让学生对学习有真实的感受和体验，从而实现其“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体。本堂教学设计旨在引导学生理解相关知识的同时，充分体会物理与生活的联系，体会物理的实用性。 关键词：新课程；物理教学；教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0026-2 新课程的
摘 要：通过研读《普通高中物理课程标准（2017版）》中对“电磁波”内容的新要求，明确了“电磁波”教学的目标，并充分利用现代技术，追溯科学家发现电磁波的历程，重现科研过程，对选择性必修3模块中的“电磁波”内容进行了生动有趣的教学过程设计，以着重培养学生的科学态度与责任，深化学生对科学本质的理解。 关键词：物理课程标准;科学本质;科学态度与责任;学科核心素养;电磁波 1 课标分析 通过将20
摘 要：以洛伦兹力演示仪展示带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动现象，通过理论推导加强学生对匀速圆周运动的理解，结合质谱仪和回旋加速器加强对电场加速和磁场偏转规律的综合应用能力。实验和理论结合的方式使学生亲身体会物理学的实用价值，生活中物理的无处不在。 关键词：物理实验；理论推导；电场加速；磁场偏转 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）1-0064-
摘 要：新一轮高考改革把培养学生解决问题的能力作为核心考查的目的之一。如何检验学生是否具备解决实际问题的能力呢？试题情境化是必然趋势之一。但又如何让试题情境化更能体现命题者的考查意图呢？在改革初期，仍需教育工作者去反思和探索。 关键词：物理学史;情境;创新;规范 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）8-0041-2 随着新高考改革的进一步深化
摘 要：学生的思维进阶是分阶段的，设计符合学生思维进阶的实验教学，不仅可以帮助学生在学习内容上的进阶，还可以发展学生的思维，培养学生的高阶思维能力。文章以初中物理“电流的磁场”实验教学设计为例，探讨了从经验到理论，从具象到抽象，从低级思维向高级思维发展的实验教学设计流程，变“怎么教”为“怎么学”，变“教什么”为“学什么”，真正实现教学过程中尊重学生的主体性，发挥教师的主导性作用。 关键词：思维进
摘 要：文章从功的角度和假设斜面光滑的角度让学生理解斜面对物体摩擦力的求法。另外，在此过程中利用假设、实验等手段让学生自然思考出斜面越缓越省力，斜面越陡其机械效率越高。 关键词：斜面;省力;机械效率 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）7-0061-3 初中阶段对于斜面问题，由于对于力的分解还没有涉及，又受二力平衡思维的影响，斜面对物体摩擦力
摘 要：“旋转的液体”实验源于教材的“做一做”栏目。本文指出原实验的不足之处并分析其原因，通过自制实验器材加以改进，并应用于教学实践，达到了预期实验效果。 关键词：物理实验改进；自制教具；洛伦兹力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）10-0034-2 某版本高中《物理》教材选修“3-1”第93页的“做一做”栏目介绍了一则有趣的实验（如图1）。在