2019年10月1日，中华人民共和国迎来了她的第70个生日。作为一名老教师，此时的我心潮澎湃，不禁回忆起自己的教育生涯。从教30年，收获的除了平凡，还是平凡。
　　1988年师范毕业后，我被分配到上海老城厢黄浦区城隍庙附近的一所小学任教，与孩子们一起学习、一起活动。那时候，我与孩子们年龄就相差六七岁，年轻气盛，缺乏耐心。老教师诚恳地指出了我的问题，使我清醒地认识到，一名合格的教师仅有工作热情是远远不够的。塌下心来后，多少节数学课，我“请”进来，“走”出去，诚邀其他教师听自己的课，也去听别人的课……在这里，我经受了工作和生活的考验，磨炼出一种不怕吃苦、顽强拼搏的品质。在这里，我与孩子们建立起纯真而深厚的友谊。
　　1997年，我调到上海虹桥机场附近的一所九年义务制学校任教。当时，我发现学生学习的数学知识抽象而枯燥，并且越来越偏、繁、难，让学生难以掌握。为了改变这一现状，我通过数学与生活知识相结合的研究，培养学生兴趣，让学生把所学的知识运用到生活中，把比较抽象的图形知识形象化，最终让学生能够真正喜欢数学。在低年级课堂中，我针对每节课不同的学习内容，安排不同的游戏、故事;在中高年级课堂中，我安排知识与生活联系的活动，让学生掌握基本的知识和技能，建立从数学的角度去观察事物、思考问题的习惯。在实践中，我不断尝试激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，帮助学生树立自信心。当我为学生编织出一个个美丽的数学梦想、所教学生学习品质与学习习惯得到其他老师的认可时，心里天天都是美美的。
　　2006年，由于工作调动原因，我到了上海市徐汇区东二小学，走近新教育，走进一所引领上海市二期课改的学校。在新的教育理念引领下，一位普普通通、平平凡凡的教师会变得信心满满，激情满满;智慧多多，幸福多多……人一旦习惯“凑合”，这辈子可能就只会有一个“退而求其次”的人生了;而如果习惯了优秀，生命会从此不同。新的教育给予教师的，是“一个开阔无垠的精神视野”，是一个可以纵横驰骋的自由空间。这是对教师成长的一种引领。在以“素养”为导向的教育理念的指导下，课堂利用活生生的生活场景激起了学生学习的热情，利用有效的学习方式加强了对学生自主学习能力的培养，还注重了对学生课前预习能力和在家学习能力的培养。
　　在这里，学校有意识地培养教师，不仅把目光聚焦到教学环节和课堂组织上，还聚焦到学生的学习行为上，反映出学生学习的真实情况。例如，我在教学实践《表面积的大小》设计情景：为6个正方体骰子制作包装盒活动，让学生思考怎样制作盒子，可以设计怎样的长方体展开图，表面积有什么变化。课堂围绕一个大任务设计实践活动，通过盒子的制作体会到“指尖数学”的有趣性。通过充分利用教学工具，学生的思维、观察过程与实践过程得以呈现。一种让学生有安全感的课堂建立起来了：学生能够安心说出自己不懂之处，相互倾听、相互理解。
　　大多数人的一生都是平凡而又简单的，没有大起大落。在这个平凡的世界，我们需要的是大多数甘于平凡却不甘于平庸的人。教育者的平凡便是踏踏实实过好每一天，几十年如一日地完成每一项教学任务。新教育实验是在做真的教育，真做教育。在实践中时时以学生体验来实施教育，教育生活应该是幸福的。教育需要让所教的每一位学生、合作的每一位家长感受到幸福，過一种幸福完整的教育生活。同样，幸福是教育的目的，也是教育的核心价值。完整的儿童才是幸福的，这样的教学也才是幸福的。
　　（作者单位：上海市徐汇区东二小学）
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