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作为一种特殊形态的教学，公开课承担着传播教育理念、展示名师教学艺术、突破常规内容的创新教法等重要作用，其示范性对于前行中的教学改革是举足轻重的。但在实际生活中，我们却常常看到公开课后教师们“看看感动，听听激动，想想冲动，回去一动也不动”这样一种现象，如何避免公开课叫好不叫座的困境和尴尬，值得我们进一步思考。借鉴心理学研究成果，不妨将教师分成三类，即新手型、成熟型、专家型，分析这三类教师在观摩公开课后的一些表现，以为教师在公开课后的学习和思考提供启示。