【摘 要】
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<正> 就学生自读一篇阅读教材的理解程度而言,不外乎有已懂的部份、半懂的(似懂非懂)部份和不懂的部份。由于今天的阅读教材极大多数是反映现代生活,用现代汉语写成的现代文,
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<正> 就学生自读一篇阅读教材的理解程度而言,不外乎有已懂的部份、半懂的(似懂非懂)部份和不懂的部份。由于今天的阅读教材极大多数是反映现代生活,用现代汉语写成的现代文,已懂的部份无疑应是主要的。而传统讲读教学的“讲”,如果主要是指“讲解”的话,是否有这个必要就值得研究。何况现在阅读教学的严重弊端还是讲风太盛。假若我们能变“讲”为“导”,在学生自读的基础上,通过教师的“导”,调动学生用“已懂的”去消化“半懂的”,
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