一、抄中学
　　古人云：“不积跬步，无以至千里。不积细流，无以成江河。”其实这话也就是告诉我们：没有积累是无法写出好的习作来的。于是，我在班里成立了图书角，收集了大量的适合学生阅读的课外读物供学生阅读，每次写作之前，我都要先帮助学生审清题意，弄清题目要求写什么的基础上，让他们在课外书上寻找一篇内容相关的作文抄下来，然后，要求他们把自己认为写得较好的词、句、段用红笔标出来，有能力评点的可以恰当的作一些评点，在习作课上推荐给全班同学，然后再由全班同学来评一评谁抄的作文符合本次作文的要求，谁抄的作文选材最新颖，谁抄的作文词句最优美，评出最优秀的作文贴在墙报上，并对这些同学进行奖励。这样一来，无论是谁在习作之前都有事可做，因为抄作文本身来说就不是难事，但要抄出质量高的作文来说也不是易事。自然而然，学生开始对课外阅读发生了浓厚的兴趣，就连习作能力较强的学生也不敢大意马虎。
　　一年下来，有些学生光是摘抄笔记就写了好几大本，从老师要求到自觉的抄录，从完成任务到情不自禁，形成良好的读书习惯，的确应归功于一个“抄”字吧。
　　二、仿中练
　　《语文课程标准》把作文教学称为习作。取消了一些不切实际的要求，降低了写作的难度，目的就在于培养学生写作文的兴趣和自信心。有了兴趣和自信心，学生就有了写的动力；有了兴趣和自信心，学生就有了写的潜力；有了兴趣和自信心，学生就有了写的积极性和主动性。
　　为了培养学生习作的兴趣，我开始训练学生仿写，把别人好的词、句、段记了下来，脑子里就不再空空如也。同时指导学生从段的模仿入手，进行仿写的强化训练，这里的仿写不是机械的抄袭，而是努力着眼于一种方法的训练。例如：习作《描写一种小动物》。我把课文《翠鸟》当作例文教给学生模仿的方法。第一段是这样写翠鸟外形的：
　　翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的的小爪子紧紧的抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳，。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛向浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。
　　作者是抓住了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛和嘴的特点，按一定的顺序来描写的。一位同学描写“红嘴鸥”，她是这样模仿的：
　　人们为什么把它叫做红嘴鸥呢？因为它的嘴是红色的，就像涂了口红。它的头是椭圆形的，像个小鸡蛋。全身都长满了白色的羽毛，就像穿着一件白绒毛礼服，打扮的漂漂亮亮的，正要去参加舞会呢！那雪白的尾巴，像礼服的裙尾，又像一把小扇子。唯有那对黄色的小脚丫，总喜欢藏在腹下，大概是怕被人笑话它没有找到合适的舞鞋吧。
　　你瞧，仿得多好。既抓住了小动物的外形特点，又充分发挥了自己的想象，所以仿写出来的作文才能不留痕迹，流畅自然。
　　三、念中改
　　我国著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是要把全篇稿子放到口头里去念，也可以不出声的念，只在心里默默地说。一路念下去，疏忽的地方自己会发现。”由此可见，念文章是修改作文，提高习作能力的一个绝妙方法，那就让学生自己来念，自己来改吧。
　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。为了达到理想的修改效果，我要求学生分两步改：1.自念自改。自己最少念两次，改两遍。2.互念互改。要求找一位同学合作，把自己的习作念给同学听，由同学修改，再由同学把她的习作念给自己听，由自己修改。
　　魏书生老师在《语文教学探索》一书中谈到过关于学生自改作文的十个方面：①格式是否正确。②卷面是否整洁。③错别字几个。④有几处病句。⑤标点符号有几处明显错误。⑥文章的中心是否鲜明集中。⑦看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。⑧看文章的结构层次是否清晰，过渡是否自然，开头结尾是否照应。⑨看表达方式。⑩看语言是否流畅、简练、深刻。小学生的习作刚刚起步，自然没有那么高的要求。可以先做到前面几条，随年级的升高，再逐步地循序渐进地进行训练。
　　责任编辑 龙建刚