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摘 要：信息技术在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、优化教学过程的组合，它有利于激发学生的学习兴趣、有利于突破教学的重点难点、有利于提高课堂的教学效率、有利于培养学生的审美情趣、有利于培养学生的创新能力，从而引起我们广大小学语文教师对多媒体辅助教学的重视和运用。开发和利用信息化課程资源，可以为小学语文教学开辟出一片新天地，真正帮助我们提高语文教学的效率，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，把学生领入多姿多彩的语文世界，全面提高语文教学质量以及学生的综合素质。
关键词：信息技术 语文教学 学习兴趣
随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。信息技术作为现代化的教学手段，使现在的语文教学更科学、更生动、更有效率，能够激活小学语文课堂的教学。它为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。
一、信息技术使之抽象形象化，有利于激发学生的学习兴趣
小学生的思维以形象思维为主体。对形象直观的事物容易理解和掌握，如：在识字教学时，我借助多媒体课件创设生动的童话情境。我教“泡”字时，采用了有趣的变字法。先操纵鼠标出现一包学生们经常见到的茶叶的图片，并出现“包”字，然后再按鼠标，一壶热腾腾的开水杯端上来了。学生见了此景，情不自禁地，异口同声地叫道：“有水把茶泡” 我随机操纵鼠标将水移至“包”的左边，变成三点水部，告诉学生们，这就是泡茶的“泡”。这样学生一下子就记住了“泡”，也明白了字义，组起词，说起句子来滔滔不绝。看到学生的学习兴趣一下子被提了上来，我又让学生利用多媒体认识了“有饭能吃饱”的“饱”字；“有足快快跑”的“跑”字；“有火放鞭炮”的“炮”字；“有衣穿长袍”的“袍”字。
二、信息技术使课堂教学具体、生动，有利于突破教学的重点难点
利用信息技术特有的化静为动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学比较平翘舌的声母c和ch的发音时，我设计了让“ch”的h闪动，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如j、q、x和u相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j、q、x走过来，它就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。
三、信息技术有利于提高课堂的教学效率
多媒体可灵活地将习题、答案储藏在课件中，只须操纵鼠标便可将习题、答案公布于众，节省不少时间，从而大大提高了教学效率。此外在阅读教学中，还可以采用长文短讲的方法，我在教学《开国大典》时就采用了这种方法：抓住入场——大典——阅兵——游行这一教学主线，为了突出重点段的学习，我充分发挥了信息技术的优势，提前下载了大典的盛况视频，使学生置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史认识距离。
四、信息技术有利于激发学生的情趣
人的情趣是在一定的情境中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段，促进学生进入课文所描写的特定情境中，学生的情感自然而然的与作者的情感交融在一起，入境生情。因此在欣赏课文时，使用多媒体，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。如教学《桂林山水》一文，我在指导感情朗读时，播放《桂林山水》的录像，这样可以给学生直观地感受，在优美的音乐和动听的解说下，学生们好似荡舟漓江，“人在画中游”，同作者的感情融为一体，产生美的情感。
五、信息技术有利于激发学生学习兴趣。
古诗以它的对仗、节奏感深受学生的喜爱，读着朗朗上口，理解意思也较容易。由于它字少，没有许多的描述景色，表达情感的语句，所以让学生想象其情景，感悟作者表达的感情就常由老师代劳。所以学习古诗常常是学生半主动，老师半灌输。怎样才能实现学生的主体地位呢？运用多媒体手段，创设情景，让学生自赏自悟。 例如：《泊船瓜洲》一诗，诗中有山、有水、有春风、有绿地、有明月、有诗人，这一系列的事物构成了一幅画面。我在教学“悟情”这一环节时，运用了多媒体，先多媒体展示春天江南的美丽景色，将学生带上停靠岸边的小船上。在配以舒缓、低调的音乐，让学生在思乡之音中，看一看远山，瞧一瞧春风吹绿的江南岸，望一望头顶的明月，再思一思心中的家乡。在这样的美景中，自己却远离家乡，月儿高挂天空，可月下我孤单一人，明月啊！你什么时候能带着我回到自已的家乡呢？这样学生入境入情，自然会领悟到诗人表达的感情。还能培养学生的审美能力。朗诵诗歌时也配上音乐，因为音乐具有较强的感染力，在音乐中朗诵不需要老师再讲“要有感情！读出感情”学生会自然而然地被感染出感情来的。这也有利于培养学生的情商。
当今的社会是信息的社会，在小学语文教学中充分运用信息技术是提高教学质量的重要条件。在课堂教学中，抓住最佳时机，恰如其分的运用多媒体组织教学，不仅使教学形式拓展、教学内容延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进，更是提高教学质量和效率的一种有效途径。
参考文献：
[1]韦红霞，《利用网络资源创新语文课堂教学》
[2]张秋兰，《.网络让语文课堂活起来》
关键词：信息技术 语文教学 学习兴趣
随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。信息技术作为现代化的教学手段，使现在的语文教学更科学、更生动、更有效率，能够激活小学语文课堂的教学。它为小学语文教学插上了腾飞的翅膀，在小学语文教学中发挥着极其重要的作用。
一、信息技术使之抽象形象化，有利于激发学生的学习兴趣
小学生的思维以形象思维为主体。对形象直观的事物容易理解和掌握，如：在识字教学时，我借助多媒体课件创设生动的童话情境。我教“泡”字时，采用了有趣的变字法。先操纵鼠标出现一包学生们经常见到的茶叶的图片，并出现“包”字，然后再按鼠标，一壶热腾腾的开水杯端上来了。学生见了此景，情不自禁地，异口同声地叫道：“有水把茶泡” 我随机操纵鼠标将水移至“包”的左边，变成三点水部，告诉学生们，这就是泡茶的“泡”。这样学生一下子就记住了“泡”，也明白了字义，组起词，说起句子来滔滔不绝。看到学生的学习兴趣一下子被提了上来，我又让学生利用多媒体认识了“有饭能吃饱”的“饱”字；“有足快快跑”的“跑”字；“有火放鞭炮”的“炮”字；“有衣穿长袍”的“袍”字。
二、信息技术使课堂教学具体、生动，有利于突破教学的重点难点
利用信息技术特有的化静为动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学比较平翘舌的声母c和ch的发音时，我设计了让“ch”的h闪动，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如j、q、x和u相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j、q、x走过来，它就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。
三、信息技术有利于提高课堂的教学效率
多媒体可灵活地将习题、答案储藏在课件中，只须操纵鼠标便可将习题、答案公布于众，节省不少时间，从而大大提高了教学效率。此外在阅读教学中，还可以采用长文短讲的方法，我在教学《开国大典》时就采用了这种方法：抓住入场——大典——阅兵——游行这一教学主线，为了突出重点段的学习，我充分发挥了信息技术的优势，提前下载了大典的盛况视频，使学生置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史认识距离。
四、信息技术有利于激发学生的情趣
人的情趣是在一定的情境中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段，促进学生进入课文所描写的特定情境中，学生的情感自然而然的与作者的情感交融在一起，入境生情。因此在欣赏课文时，使用多媒体，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。如教学《桂林山水》一文，我在指导感情朗读时，播放《桂林山水》的录像，这样可以给学生直观地感受，在优美的音乐和动听的解说下，学生们好似荡舟漓江，“人在画中游”，同作者的感情融为一体，产生美的情感。
五、信息技术有利于激发学生学习兴趣。
古诗以它的对仗、节奏感深受学生的喜爱，读着朗朗上口，理解意思也较容易。由于它字少，没有许多的描述景色，表达情感的语句，所以让学生想象其情景，感悟作者表达的感情就常由老师代劳。所以学习古诗常常是学生半主动，老师半灌输。怎样才能实现学生的主体地位呢？运用多媒体手段，创设情景，让学生自赏自悟。 例如：《泊船瓜洲》一诗，诗中有山、有水、有春风、有绿地、有明月、有诗人，这一系列的事物构成了一幅画面。我在教学“悟情”这一环节时，运用了多媒体，先多媒体展示春天江南的美丽景色，将学生带上停靠岸边的小船上。在配以舒缓、低调的音乐，让学生在思乡之音中，看一看远山，瞧一瞧春风吹绿的江南岸，望一望头顶的明月，再思一思心中的家乡。在这样的美景中，自己却远离家乡，月儿高挂天空，可月下我孤单一人，明月啊！你什么时候能带着我回到自已的家乡呢？这样学生入境入情，自然会领悟到诗人表达的感情。还能培养学生的审美能力。朗诵诗歌时也配上音乐，因为音乐具有较强的感染力，在音乐中朗诵不需要老师再讲“要有感情！读出感情”学生会自然而然地被感染出感情来的。这也有利于培养学生的情商。
当今的社会是信息的社会，在小学语文教学中充分运用信息技术是提高教学质量的重要条件。在课堂教学中，抓住最佳时机，恰如其分的运用多媒体组织教学，不仅使教学形式拓展、教学内容延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进，更是提高教学质量和效率的一种有效途径。
参考文献：
[1]韦红霞，《利用网络资源创新语文课堂教学》
[2]张秋兰，《.网络让语文课堂活起来》