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摘要：课堂师生互动是活跃课堂气氛，有效提高课堂效率，使课堂充满活力的有效方式。本文从教学环境的创设、教师教学观念的转变、教师课堂管理及对课堂生命要素的关注几个方面论述了课堂师生互动的有效策略，旨在为语文课堂教学效率和质量的提高提供一些浅显的看法。
关键词：课堂教学；师生互动；有效策略
当前，新课程已经在全国各地中小学实施。新课程中师生角色行为的转变及师生课堂交流成为被关注焦点，也成为教学中讨论的热点话题。在新的课程理念下，学生在课堂中的主体地位得到提高，师生课堂中的有效交流得到重视，以师生互动生成的新知识的比例，应成为课程改革中课堂教学改革的重点问题[1]。结合教育研究的结果及自身教育实践，为更好的促进高中语文课堂师生互动提出以下观点。
一、良好的教学环境，使课堂教学中师生交流效果明显
教学环境是教学活动所必需的客观条件的综合。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境作为教学中有形的硬环境影响着课堂中师生的身心活动。在物理环境中班级规模又是影响学生行为和师生交往的重要因素，首先会影响学生参与课堂活动的机会和程度。在一个人数少、规模适宜的班级内，每个学生都有机会参与课堂讨论，回答问题，与教师和其他同学开展交流活动。在班级规模大、人数较多的班级很难展开全体师生有效的交流，只有一部分学生能参与课堂活动，性格内向及能力差的学生由于环境因素而失去课堂交流的机会。因此学校在编排班级时应注意班级人数的控制。
座位编排也会影响课堂师生交流，而座位编排直接受班级规模和教室空间的限制。班主任在此应该积极有效配合。教师可以通过座位的编排改善师生交流，在空间允许的情况下，把座位排成马蹄形或环形，教师可以在教室里不断走动，顾及到教室中的所有区域。可以设立小组长，把小组长安排在全组可以看见的中心位置，把特别安静的学生排在组长对面，把讲话过多的组员安排在指定的组长旁边，来最大限度的增加师生间的交流。
心理环境作为教学中无形的的软环境对师生互动也具有重要意义。在语文课堂教学中师生之间健康和谐的交往能形成良好的课堂气氛，良好的课堂气氛又利于师生间的有效互动。在教学中师生间建立相互尊重，和谐合作的师生关系，要以情感为纽带，老师以满腔热情与学生相处，平等的对待学生，让学生有亲切感和信赖感。这样就会更愿意接近老师，与老师合作。老师具有亲和力，学生在课堂中就没有压力，老师可以为学生创设民主宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性自然会在这样的环境中表现的更加淋漓尽致。
二、转变旧观念，让学生体验学习的快乐
课堂教学应该是师生双向互动的活动过程。以往一些师生互动只是为提供教学条件和课堂气氛，与知识学习本身和能力提高没有直接关联。而实际对于老师来讲，教学的目的不仅仅是为“教”，而是在互相学习中不断拓展自己的生命空间和实现心灵转换，创造新的自我。对于学生师生互动本身就是一种价值的体现。通过师生交流学生不断汲取一切有利于学生发展的知识，通过自我组织改变自己的心灵和行为方式。所以说在师生互动的学习中，教师和学生的角色发生变化[2]。教师不再是至高无上知识权威，学生也不再是被动的知识接受者。在课堂上，师生之间有了更多交流的机会，学生在与老师的互动学习中，体验到学习的乐趣和成功的快乐，教师也会在与学生的交流中感受教学带给自己的自豪感和成就感。高中语文课堂教学要转变旧观念，让学生在轻松快乐的学习氛围中去学习知识提高自己。快乐的学习体验更有利于学生的成长。
三、课堂上要充分发挥学生的主体作用
课堂上要充分发挥学生的主体作用，老师要积极的做个引导者。高中语文课堂更应该如此。受传统教学观念的影响，课堂中的师生互动仍以教师教授为主，教师的教授时间远远多于学生的主动学习时间，对学生作为主体主动学习的关注还停留在较低层面。要实现真正意思上的师生互动，发挥学生的主体作用，教师必须把自己看作课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学管理中尽可能给学生自由和开放空间与老师交往。把学生看作有独立人格和独立思想的个体，容许学生质疑问难，容许学生有打破常规的观念和思维方式，容许学生在课堂中放开手、放开嘴、放开思维，充分做到以学生为主体，不是只被动的听老师讲解。这些要以宽松和谐的课堂环境为基础[3]。所以课堂管理应改变过去管好课堂纪律的观念，打破课堂的安静和沉寂，使课堂成为师生、生生之间你来我往的对话、讨论使课堂成为老师和学生共同活动的场所。语文学科本来就是个可以充分发挥学生主体作用的学科，所以高中语文教学更要放开课堂空间。只有这样学生的主体性才会真正体现，教师在课堂中的组织和管理功能得到也能充分发挥。
四、学生发展是根本，课堂要焕发生命的活力
课堂是教育教学的主要阵地，课程改革能否顺利进行，最终要看课堂生活的变革。如果沒有课堂的变革，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向。课堂要以学生发展为根本，课堂要焕发生命的活力，课堂上学生不再是教师控制的一个整体，而是一个被不断变动的组织。高中语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的价值，师生的生命活力要在课堂教学中有效发挥，学生获得多方面的满足，教师闪现出人性的魅力，高中语文课堂才会真正煥发出生命的活力。
总之，高中语文课堂教学师生互动实现高效课堂教学，必须要从多个方面去进行创新研究。各种策略相互作用，才能充分实现高中语文课堂师生互动。这就要求语文教师要课堂教学进行整体研究和把控，以最好的方式实现课堂教学中师生有效互动。
参考文献
[1] 王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略.“当代教育与文化”[J]. 2010，02（5）：65-69
[2] 朱艳敏.高中语文阅读课堂的教学实践探讨[J]. “语文建设”， 2016（35）：7-8
[3] 张以民.高中语文研究性课堂教学的思路探究[J].“语文建设”， 2015（33）：27-28.
关键词：课堂教学；师生互动；有效策略
当前，新课程已经在全国各地中小学实施。新课程中师生角色行为的转变及师生课堂交流成为被关注焦点，也成为教学中讨论的热点话题。在新的课程理念下，学生在课堂中的主体地位得到提高，师生课堂中的有效交流得到重视，以师生互动生成的新知识的比例，应成为课程改革中课堂教学改革的重点问题[1]。结合教育研究的结果及自身教育实践，为更好的促进高中语文课堂师生互动提出以下观点。
一、良好的教学环境，使课堂教学中师生交流效果明显
教学环境是教学活动所必需的客观条件的综合。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境作为教学中有形的硬环境影响着课堂中师生的身心活动。在物理环境中班级规模又是影响学生行为和师生交往的重要因素，首先会影响学生参与课堂活动的机会和程度。在一个人数少、规模适宜的班级内，每个学生都有机会参与课堂讨论，回答问题，与教师和其他同学开展交流活动。在班级规模大、人数较多的班级很难展开全体师生有效的交流，只有一部分学生能参与课堂活动，性格内向及能力差的学生由于环境因素而失去课堂交流的机会。因此学校在编排班级时应注意班级人数的控制。
座位编排也会影响课堂师生交流，而座位编排直接受班级规模和教室空间的限制。班主任在此应该积极有效配合。教师可以通过座位的编排改善师生交流，在空间允许的情况下，把座位排成马蹄形或环形，教师可以在教室里不断走动，顾及到教室中的所有区域。可以设立小组长，把小组长安排在全组可以看见的中心位置，把特别安静的学生排在组长对面，把讲话过多的组员安排在指定的组长旁边，来最大限度的增加师生间的交流。
心理环境作为教学中无形的的软环境对师生互动也具有重要意义。在语文课堂教学中师生之间健康和谐的交往能形成良好的课堂气氛，良好的课堂气氛又利于师生间的有效互动。在教学中师生间建立相互尊重，和谐合作的师生关系，要以情感为纽带，老师以满腔热情与学生相处，平等的对待学生，让学生有亲切感和信赖感。这样就会更愿意接近老师，与老师合作。老师具有亲和力，学生在课堂中就没有压力，老师可以为学生创设民主宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性自然会在这样的环境中表现的更加淋漓尽致。
二、转变旧观念，让学生体验学习的快乐
课堂教学应该是师生双向互动的活动过程。以往一些师生互动只是为提供教学条件和课堂气氛，与知识学习本身和能力提高没有直接关联。而实际对于老师来讲，教学的目的不仅仅是为“教”，而是在互相学习中不断拓展自己的生命空间和实现心灵转换，创造新的自我。对于学生师生互动本身就是一种价值的体现。通过师生交流学生不断汲取一切有利于学生发展的知识，通过自我组织改变自己的心灵和行为方式。所以说在师生互动的学习中，教师和学生的角色发生变化[2]。教师不再是至高无上知识权威，学生也不再是被动的知识接受者。在课堂上，师生之间有了更多交流的机会，学生在与老师的互动学习中，体验到学习的乐趣和成功的快乐，教师也会在与学生的交流中感受教学带给自己的自豪感和成就感。高中语文课堂教学要转变旧观念，让学生在轻松快乐的学习氛围中去学习知识提高自己。快乐的学习体验更有利于学生的成长。
三、课堂上要充分发挥学生的主体作用
课堂上要充分发挥学生的主体作用，老师要积极的做个引导者。高中语文课堂更应该如此。受传统教学观念的影响，课堂中的师生互动仍以教师教授为主，教师的教授时间远远多于学生的主动学习时间，对学生作为主体主动学习的关注还停留在较低层面。要实现真正意思上的师生互动，发挥学生的主体作用，教师必须把自己看作课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学管理中尽可能给学生自由和开放空间与老师交往。把学生看作有独立人格和独立思想的个体，容许学生质疑问难，容许学生有打破常规的观念和思维方式，容许学生在课堂中放开手、放开嘴、放开思维，充分做到以学生为主体，不是只被动的听老师讲解。这些要以宽松和谐的课堂环境为基础[3]。所以课堂管理应改变过去管好课堂纪律的观念，打破课堂的安静和沉寂，使课堂成为师生、生生之间你来我往的对话、讨论使课堂成为老师和学生共同活动的场所。语文学科本来就是个可以充分发挥学生主体作用的学科，所以高中语文教学更要放开课堂空间。只有这样学生的主体性才会真正体现，教师在课堂中的组织和管理功能得到也能充分发挥。
四、学生发展是根本，课堂要焕发生命的活力
课堂是教育教学的主要阵地，课程改革能否顺利进行，最终要看课堂生活的变革。如果沒有课堂的变革，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向。课堂要以学生发展为根本，课堂要焕发生命的活力，课堂上学生不再是教师控制的一个整体，而是一个被不断变动的组织。高中语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的价值，师生的生命活力要在课堂教学中有效发挥，学生获得多方面的满足，教师闪现出人性的魅力，高中语文课堂才会真正煥发出生命的活力。
总之，高中语文课堂教学师生互动实现高效课堂教学，必须要从多个方面去进行创新研究。各种策略相互作用，才能充分实现高中语文课堂师生互动。这就要求语文教师要课堂教学进行整体研究和把控，以最好的方式实现课堂教学中师生有效互动。
参考文献
[1] 王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略.“当代教育与文化”[J]. 2010，02（5）：65-69
[2] 朱艳敏.高中语文阅读课堂的教学实践探讨[J]. “语文建设”， 2016（35）：7-8
[3] 张以民.高中语文研究性课堂教学的思路探究[J].“语文建设”， 2015（33）：27-28.