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摘 要：在小学教育教学体系中，数学是非常重要的组成部分，针对数学知识的学习以及数学思维的发展，不仅仅是简单的数字运算，还有空间关系和逻辑思维的问题，需要强大的数学阅读能力，因为数学阅读是学生根据已有的知识经验，并通过对数学材料的阅读获取信息，汲取知识并发展数学思维、学习数学语言的重要途径。想要解决数学问题，了解相关的空间关系、发展逻辑思维就离不开阅读理解，这是前提条件。因此，在小学数学教学中，教师要从小抓起，强化学生的数学阅读能力，培养其良好的阅读习惯，以促进学生数学素养、能力的发展、进步。
关键词：小学数学;数学阅读;阅读能力;提高策略
总体而言，阅读不仅仅是语文知识学习的必备素养和能力，对于数学而言同样重要，可以说阅读在数学教学中是贯穿始终的，其运算、是概念、应用题以及例题等，都需要学生认真阅读去获取知识和技能。尤其是在当前素质教育发展的今天，数学的主观题越来越多，即便其涉及的知识点比较简单，但是因为阅读能力的不高，阅读不仔细就是出现“理所当然式”的错误，所以，提高学生的阅读能力是每一位数学教师都必须重视的问题，是学生学好数学十分关键的因素。
一、引导学生正确认识数学阅读的重要性
数学阅读能力的提高是学生学好数学的必然条件，是学生加深对知识内容理解和掌握的重要途径，所以不管是教师还是学生必须正确认识数学阅读教学的重要性，而不是片面地认为阅读是语文知识学习的事情。在小学数学教学实践中，教师首先要改变自身不正确的认识，其次要积极采取措施引导学生在数学问题的解决过程中，强化对数学阅读的正确认识，将数学阅读教学渗透于数学教学的全过程，以提高学生的数学阅读能力。例如，在教学“长方体表面积”时，教师就可以给出两道不同条件的计算题，如“长方体的长宽高分别为0.5 m、0.45 m、0.4 m，求出这一长方体的表面积。”先引导学生计算这一问题，然后再给出一题。添加一个条件就是无盖长方体，同时改变长宽高分别为：0.6 m、0.55 m、0.5 m，不难发现会有很多学生在计算过程中，会忽略“无盖”这一先决条件，进而在具体的计算中没有减去“0.6×0.55”这一面的面积，最终导致错误。教师这时则可以借此强调数学阅读的重要性，以加强学生数学阅读意识，提高其数学阅读能力。
二、激发学生的数学阅读兴趣，提高其数学阅读能力
兴趣是最好的教师，是提高学生学习自觉性和主动性的重要影响因素，因此，在小学数学教学实践中，教师要重视学生数学阅读兴趣的培养，以促使学生积极主动参与到数学仔细阅读中，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。首先，教师要为学生创造良好的阅读环境，创设合理的阅读情境。小学数学教材中，在知识内容以及编排上有着非常多的文字描述和图形符号，教师要充分挖掘教材中的阅读素材，通过其中“说一说”“比一比”等，创设具有趣味性的数学问题，例如：在教学关于“圆”的知识内容时，教师可以先让学生在生活中，在课下收集关于“圆”的具体实物，如球、圆口的茶杯、瓶子等，并引导学生相互展示，以不同实物激发学生对“圆”的探索欲望。其次，积极组织示范阅读和实践活动。以教师自身的示范以及表现较好学生的示范对学生进行引导，为学生树立良好的阅读形象，以榜样的作用调动小学生的阅读欲望。而数学阅读实践活动，则可以以故事讲述、游戏（游戏开展前的规则阅读）等，帮助学生掌握数学阅读的技巧，強化学生的数学阅读体验，进而提高其阅读能力。
三、不断加强对学生的数学阅读训练
首先就是在数学教材的阅读中培养学生的阅读能力。尤其是针对教材知识以及问题中的关键字词句以及位置数等，以锻炼学生挖掘隐含条件和关键点的能力。其次，在习题练习中培养学生的阅读能力。教师要向学生强调仔细阅读的重要性，在找出已知条件和未知条件后，注意观察二者之间的关系，从二者的关系中寻找问题的突破口，让学生能够运用所学知识实现对问题的解答。最后，在课后知识总结中锻炼学生的阅读能力。课后的知识总结或者是知识复习重点总结整理环节是必不可少的部分，对于学生知识的理解与掌握有着查漏补缺和巩固加强的效果，在这一环节引导学生针对教材进行全面的阅读，能够进一步强化知识总结效果，并促使学生形成属于自己的数学知识网络和阅读方法，实现强化学生的阅读效果，提高其阅读能力。综上所述，小学数学教师要积极将阅读教学渗透于数学教学的各个环节中，以提升学生的阅读能力。
总之，在当前素质教育以及课程改革的背景下，具备良好的阅读能力是学生知识获取、问题解决的基础，不管是语文还是数学，都要重视学生阅读能力的提升。因此在小学数学教育教学中教师要重视学生数学阅读能力的提升，转变教学观念，鼓励学生自主阅读，激发其阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，以促进小学数学教学效率的提升，促进学生数学素养、能力的综合性发展。
参考文献：
[1]卢娟.在小学数学教学中培养学生阅读能力的几点思考[J].课程教育研究，2012（5）.
[2]张桂芳.小学数学教学中学生阅读能力的培养浅析[J].学周刊·阅读写作，2019（23）.
注：此论文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《在小学数学课堂中培养学生阅读能力的实践研究》（课题编号2018XB01536）研究成果。
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学;数学阅读;阅读能力;提高策略
总体而言，阅读不仅仅是语文知识学习的必备素养和能力，对于数学而言同样重要，可以说阅读在数学教学中是贯穿始终的，其运算、是概念、应用题以及例题等，都需要学生认真阅读去获取知识和技能。尤其是在当前素质教育发展的今天，数学的主观题越来越多，即便其涉及的知识点比较简单，但是因为阅读能力的不高，阅读不仔细就是出现“理所当然式”的错误，所以，提高学生的阅读能力是每一位数学教师都必须重视的问题，是学生学好数学十分关键的因素。
一、引导学生正确认识数学阅读的重要性
数学阅读能力的提高是学生学好数学的必然条件，是学生加深对知识内容理解和掌握的重要途径，所以不管是教师还是学生必须正确认识数学阅读教学的重要性，而不是片面地认为阅读是语文知识学习的事情。在小学数学教学实践中，教师首先要改变自身不正确的认识，其次要积极采取措施引导学生在数学问题的解决过程中，强化对数学阅读的正确认识，将数学阅读教学渗透于数学教学的全过程，以提高学生的数学阅读能力。例如，在教学“长方体表面积”时，教师就可以给出两道不同条件的计算题，如“长方体的长宽高分别为0.5 m、0.45 m、0.4 m，求出这一长方体的表面积。”先引导学生计算这一问题，然后再给出一题。添加一个条件就是无盖长方体，同时改变长宽高分别为：0.6 m、0.55 m、0.5 m，不难发现会有很多学生在计算过程中，会忽略“无盖”这一先决条件，进而在具体的计算中没有减去“0.6×0.55”这一面的面积，最终导致错误。教师这时则可以借此强调数学阅读的重要性，以加强学生数学阅读意识，提高其数学阅读能力。
二、激发学生的数学阅读兴趣，提高其数学阅读能力
兴趣是最好的教师，是提高学生学习自觉性和主动性的重要影响因素，因此，在小学数学教学实践中，教师要重视学生数学阅读兴趣的培养，以促使学生积极主动参与到数学仔细阅读中，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。首先，教师要为学生创造良好的阅读环境，创设合理的阅读情境。小学数学教材中，在知识内容以及编排上有着非常多的文字描述和图形符号，教师要充分挖掘教材中的阅读素材，通过其中“说一说”“比一比”等，创设具有趣味性的数学问题，例如：在教学关于“圆”的知识内容时，教师可以先让学生在生活中，在课下收集关于“圆”的具体实物，如球、圆口的茶杯、瓶子等，并引导学生相互展示，以不同实物激发学生对“圆”的探索欲望。其次，积极组织示范阅读和实践活动。以教师自身的示范以及表现较好学生的示范对学生进行引导，为学生树立良好的阅读形象，以榜样的作用调动小学生的阅读欲望。而数学阅读实践活动，则可以以故事讲述、游戏（游戏开展前的规则阅读）等，帮助学生掌握数学阅读的技巧，強化学生的数学阅读体验，进而提高其阅读能力。
三、不断加强对学生的数学阅读训练
首先就是在数学教材的阅读中培养学生的阅读能力。尤其是针对教材知识以及问题中的关键字词句以及位置数等，以锻炼学生挖掘隐含条件和关键点的能力。其次，在习题练习中培养学生的阅读能力。教师要向学生强调仔细阅读的重要性，在找出已知条件和未知条件后，注意观察二者之间的关系，从二者的关系中寻找问题的突破口，让学生能够运用所学知识实现对问题的解答。最后，在课后知识总结中锻炼学生的阅读能力。课后的知识总结或者是知识复习重点总结整理环节是必不可少的部分，对于学生知识的理解与掌握有着查漏补缺和巩固加强的效果，在这一环节引导学生针对教材进行全面的阅读，能够进一步强化知识总结效果，并促使学生形成属于自己的数学知识网络和阅读方法，实现强化学生的阅读效果，提高其阅读能力。综上所述，小学数学教师要积极将阅读教学渗透于数学教学的各个环节中，以提升学生的阅读能力。
总之，在当前素质教育以及课程改革的背景下，具备良好的阅读能力是学生知识获取、问题解决的基础，不管是语文还是数学，都要重视学生阅读能力的提升。因此在小学数学教育教学中教师要重视学生数学阅读能力的提升，转变教学观念，鼓励学生自主阅读，激发其阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，以促进小学数学教学效率的提升，促进学生数学素养、能力的综合性发展。
参考文献：
[1]卢娟.在小学数学教学中培养学生阅读能力的几点思考[J].课程教育研究，2012（5）.
[2]张桂芳.小学数学教学中学生阅读能力的培养浅析[J].学周刊·阅读写作，2019（23）.
注：此论文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《在小学数学课堂中培养学生阅读能力的实践研究》（课题编号2018XB01536）研究成果。
编辑 鲁翠红