论文部分内容阅读
摘 要：在没有有效指导的前提下，本科学生很难靠自己做出有效的继续攻读研究生的决策。本文将通过层次分析法，以工程管理专业为例，筛选出不同深造方式组合中较为合理的组合。并对该组合进行分析，找到适合工程管理专业本科生攻读研究生的专业方向。
关键词：工程管理;研究生;层次分析法
Analyzing engineering management’s
students how to select postgraduate programs
Sheng Jiahao
School of Management，Guizhou University，engineering management GuizhouGuiyang 550025
Abstract：It is hard for university students to make a good decision in terms of their further education by themselves，without useful guides.This article will utilize Analytic HierarchyProcessto select the best combination from six different resultants and find appropriate subjects for engineering management’s students through analyzing this combination.
Key words：engineering management;postgraduate student;AnalyticHierarchyProcess
一、绪论
从2014届本科就业率92.6%到2018届本科就业率91%，本科就业率持续缓慢下降，越来越多的本科生选择了继续深造，但很多情况下，本科毕业生并没有明确信息来支持他们选择怎样的专业继续深造，多数学生只是盲目跟风，既影响本科学习、又耽误求职的时间。尽管有学生已明确继续深造的意愿，但由于缺乏有效的指导，从而错过选择适合自己专业的机会。为使本科学生更好地做出继续深造的决策。本文以工程管理专业为例，通过层次分析法，分析在有限变量影响下，如何得到适合工程管理专业繼续深造的专业方向，为工程管理专业的本科学生提供些许建议。
二、层次分析法的参数设计
（一）问题描述
工程管理专业继续深造的方式分为两种，分别是保研和考研。而继续深造的途径有三类，分别是跨专业深造，相关专业深造和对口专业深造。通过简单的随机组合，可以将继续深造的形式分为保研方式下的跨专业深造、相关专业深造、对口专业深造以及考研方式下的跨专业深造、相关专业深造、对口专业深造两大类。通过层次分析法，对这两类形式进行分析，选出不同方式背景下的最佳途径。
（二）变量选择
虽然工程管理专业属于管理类，但其学科设置包括土建类课程和管理类课程。学生除了学习管理的思想，还要掌握工程和数学知识。本文选择工程管理专业本科生继续深造的三个普遍原因，作为变量的选择。变量一：自身职业规划。对于工程管理专业的学生而言，由于接受了工程技术，尤其是建筑及土木知识的影响，学生往往会偏向于从事建筑行业的工作，但由于受学科性质的影响，无法考取建筑行业相关证书，使得学生在建筑行业发展潜力有限，所以学生会通过继续深造的方式获得工学学位，来消除行业门槛。变量二：继续深造的考核难度。这里所述的考核普遍指保研的面试和考研的笔试难度。对保研来说，学生会参加能够展示自己优势的面试考核，保证自己能够得到面试老师的青睐。对于考研来说，由于工程管理专业所学数学符合数学一的考核要求，同时具有土建方面的知识基础。通过近五年的工学与管理学的考研国家分数线的对比，除了管理学外，工学可能是工程管理专业学生另一种选择。变量三：专业相关性。学生并不愿放弃自己在本科所学的知识，这符合沉没成本效应。出于这样的考虑，学生会希望继续深造的专业与自己本科所学的专业有相关性。所以工学和管理学会成为工程管理专业学生首要考虑的大类方向。分别随机抽取了100名考研和保研的学生，对他们进行了问卷调查。将收集的数据通过MATLAB绘制成图形，使变量的重要性更加直观。
三、利用层次分析法，选出合适的考研决策方案
（一）层次分析图
（二）标度及两两标度矩阵建立
标度aij：1表示i与j同等重要;3表示i比j略重要;5表示i比j较重要;7表示i比j非常重要;9表示i比j绝对重要;2、4、6、8表示在以上两值之间;倒数表示若j与i比较，为1aij。
（三）构造判断矩阵
根据上图所示的结构模型，将图中各因素两两进行判断和比较，构造判断矩阵：判断矩阵A-B（相对于考研这个总目标，判断层各因素相对重要性程度）;判断矩阵B1-C（职业规划，各方案的相对重要性比较）;判断矩阵B2-C（考核难度，各方案的相对重要性比较）;判断矩阵B3-C（专业相关性，各方案的相对重要性比较）。
（四）一致性检验及层次总排序
分别判断矩阵A-B;矩阵B1-C;矩阵B2-C;矩阵B3-C的特征根，特征向量与一致性检验（通过查阅同阶平均随机一致性指标得RI=0.58）。通过计算，各矩阵的CR均小于01，均符合一致性检验标准。层次总排序如表2所示：
通过层次总排序可以看出，三种选择的优劣顺序为：C1，C2，C3;故选择跨考工学类专业是比较合适的选择。
关键词：工程管理;研究生;层次分析法
Analyzing engineering management’s
students how to select postgraduate programs
Sheng Jiahao
School of Management，Guizhou University，engineering management GuizhouGuiyang 550025
Abstract：It is hard for university students to make a good decision in terms of their further education by themselves，without useful guides.This article will utilize Analytic HierarchyProcessto select the best combination from six different resultants and find appropriate subjects for engineering management’s students through analyzing this combination.
Key words：engineering management;postgraduate student;AnalyticHierarchyProcess
一、绪论
从2014届本科就业率92.6%到2018届本科就业率91%，本科就业率持续缓慢下降，越来越多的本科生选择了继续深造，但很多情况下，本科毕业生并没有明确信息来支持他们选择怎样的专业继续深造，多数学生只是盲目跟风，既影响本科学习、又耽误求职的时间。尽管有学生已明确继续深造的意愿，但由于缺乏有效的指导，从而错过选择适合自己专业的机会。为使本科学生更好地做出继续深造的决策。本文以工程管理专业为例，通过层次分析法，分析在有限变量影响下，如何得到适合工程管理专业繼续深造的专业方向，为工程管理专业的本科学生提供些许建议。
二、层次分析法的参数设计
（一）问题描述
工程管理专业继续深造的方式分为两种，分别是保研和考研。而继续深造的途径有三类，分别是跨专业深造，相关专业深造和对口专业深造。通过简单的随机组合，可以将继续深造的形式分为保研方式下的跨专业深造、相关专业深造、对口专业深造以及考研方式下的跨专业深造、相关专业深造、对口专业深造两大类。通过层次分析法，对这两类形式进行分析，选出不同方式背景下的最佳途径。
（二）变量选择
虽然工程管理专业属于管理类，但其学科设置包括土建类课程和管理类课程。学生除了学习管理的思想，还要掌握工程和数学知识。本文选择工程管理专业本科生继续深造的三个普遍原因，作为变量的选择。变量一：自身职业规划。对于工程管理专业的学生而言，由于接受了工程技术，尤其是建筑及土木知识的影响，学生往往会偏向于从事建筑行业的工作，但由于受学科性质的影响，无法考取建筑行业相关证书，使得学生在建筑行业发展潜力有限，所以学生会通过继续深造的方式获得工学学位，来消除行业门槛。变量二：继续深造的考核难度。这里所述的考核普遍指保研的面试和考研的笔试难度。对保研来说，学生会参加能够展示自己优势的面试考核，保证自己能够得到面试老师的青睐。对于考研来说，由于工程管理专业所学数学符合数学一的考核要求，同时具有土建方面的知识基础。通过近五年的工学与管理学的考研国家分数线的对比，除了管理学外，工学可能是工程管理专业学生另一种选择。变量三：专业相关性。学生并不愿放弃自己在本科所学的知识，这符合沉没成本效应。出于这样的考虑，学生会希望继续深造的专业与自己本科所学的专业有相关性。所以工学和管理学会成为工程管理专业学生首要考虑的大类方向。分别随机抽取了100名考研和保研的学生，对他们进行了问卷调查。将收集的数据通过MATLAB绘制成图形，使变量的重要性更加直观。
三、利用层次分析法，选出合适的考研决策方案
（一）层次分析图
（二）标度及两两标度矩阵建立
标度aij：1表示i与j同等重要;3表示i比j略重要;5表示i比j较重要;7表示i比j非常重要;9表示i比j绝对重要;2、4、6、8表示在以上两值之间;倒数表示若j与i比较，为1aij。
（三）构造判断矩阵
根据上图所示的结构模型，将图中各因素两两进行判断和比较，构造判断矩阵：判断矩阵A-B（相对于考研这个总目标，判断层各因素相对重要性程度）;判断矩阵B1-C（职业规划，各方案的相对重要性比较）;判断矩阵B2-C（考核难度，各方案的相对重要性比较）;判断矩阵B3-C（专业相关性，各方案的相对重要性比较）。
（四）一致性检验及层次总排序
分别判断矩阵A-B;矩阵B1-C;矩阵B2-C;矩阵B3-C的特征根，特征向量与一致性检验（通过查阅同阶平均随机一致性指标得RI=0.58）。通过计算，各矩阵的CR均小于01，均符合一致性检验标准。层次总排序如表2所示：
通过层次总排序可以看出，三种选择的优劣顺序为：C1，C2，C3;故选择跨考工学类专业是比较合适的选择。