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伴随着社会经济的不断发展，我国教育体系已经由应试教育逐渐转向素质教育， 在这一转变过程中， 实验教学的重要性呈现在人们眼前。 传统的实验教学体系已经无法适应社会的需求，因此，只有转变教学模式，创设适合社会发展的新型教学模式。 初中物理实验作为一门基础课程，无论是学生对实验本质的了解、基本方法的掌握还是对物理规律的认识， 都在一定程度上培养了学生对科学的态度， 从根本上提高了学生创新意识的训练。
一、现阶段初中物理实验中所存在的基本问题
首先，部分学校物理教学课程设置不够合理， 理论课程安排较多， 比较重视理论和基础知识教学。在初中物理实验教学中，实际实验的概率是非常低的，很多效果都不尽人意，伴随着人们对实验课所提出的诸多要求， 很多学校的物理实验数目并没有达到新课标的基本要求。虽然有的学校在规定时间内完成了要求，但是最后的效果并不理想。
其次，学校与教师存在着很多轻实验的态度，认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”，从而使学生实验成为了演示实验，无法使实验的功能得到充分发挥。
除此之外，物理教师由于对实验的认识不足， 很多教师并不愿意在实验教学上花费大量的时间与精力， 从而导致初中物理實验的方法比较单一。
最后，现阶段，学校实验教学的模式比较僵化，教学方式比较呆板，很多班级中的很多学生做同一种实验， 用同一种仪器与方法，所得出的结论也具备一致性。 这种情况会在一定程度上导致大部分学生在实验过程中看别人怎么做，自己就怎么做，对实验不仔细观察，无法进行思考。
二、培养学生的学习兴趣，促进初中物理教学质量
要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率， 那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性。众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的。初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
比如，物理教师在为学生讲授“大气压”的时候，可以采用实验的方式进行讲解，可以将装满水的杯子倒置过来， 发现杯子里的水没有流出来，纸片也没有滑落，从而使学生在理解大气压基本概念的同时， 也能够相信大气压现象的存在。 这种实验的方式能够使学生对物理课程感兴趣，并且能够加深印象。
与此同时，物理教师在物理实验课程中，可以利用多媒体技术， 将实验的细节问题以及值得注意的事项通过大屏幕的方式展现给学生，使学生对初中物理实验更加好奇， 从根本上加深其印象。
三、培养学生的创新意识，促进初中物理教学的效率
在中学物理教学中，让学生动手实验是极其重要的。就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式： 教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。在物理教学中，通过让学生动手实验，能够使学生清楚地认识到物理现象， 培养学生的实验能力以及观察能力， 从根本上使学生掌握物理学习的基本方法。与此同时，学生动手实验能够培养自身实事求是的科学态度， 从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
四、培养学生的综合素质，促进初中物理的教学效果
在物理实验中， 学生在动手参与的过程中，要注重加强学生在操作过程中的基本能力， 培养学生之间的合作精神、团队精神。 在实验过程中，要采取以小组为单位的基本形式， 在时间许可的情况下，使其操作要求比较高的实验，在学生进行参与的过程中，要让学生尽可能地进行展示。
除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者， 对学生自学能力以及表达能力有所重视。要知道，表达能力是现代人最为重要的能力之一， 在初中物理实验教学中也是极其重要的组成部分。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行口述， 对实验结果进行预测等。 这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。与此同时， 在初中物理实验教学中， 要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。
众所周知， 自学是人们获取知识最为便捷的途径， 一个人在一生中所学到的知识超过80%都需要自学进行获取，伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、 合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
五、结语
物理实验教学的实践性与可操作性是提升学生创新能力的有效载体， 物理教师要善于利用科学的教学方式， 提高学生的实验兴趣， 鼓励学生积极参与实验， 鼓励学生大胆质疑， 进而促进学生实践能力与创新能力的提高。初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。一个比较合理的初中物理实验教学， 不仅能够在课堂中培养学生的学习兴趣， 并且还能使学生在尊重自然、热爱自然的同时，坚持科学的态度。 因此，作为一名初中物理教育者，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施。
一、现阶段初中物理实验中所存在的基本问题
首先，部分学校物理教学课程设置不够合理， 理论课程安排较多， 比较重视理论和基础知识教学。在初中物理实验教学中，实际实验的概率是非常低的，很多效果都不尽人意，伴随着人们对实验课所提出的诸多要求， 很多学校的物理实验数目并没有达到新课标的基本要求。虽然有的学校在规定时间内完成了要求，但是最后的效果并不理想。
其次，学校与教师存在着很多轻实验的态度，认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”，从而使学生实验成为了演示实验，无法使实验的功能得到充分发挥。
除此之外，物理教师由于对实验的认识不足， 很多教师并不愿意在实验教学上花费大量的时间与精力， 从而导致初中物理實验的方法比较单一。
最后，现阶段，学校实验教学的模式比较僵化，教学方式比较呆板，很多班级中的很多学生做同一种实验， 用同一种仪器与方法，所得出的结论也具备一致性。 这种情况会在一定程度上导致大部分学生在实验过程中看别人怎么做，自己就怎么做，对实验不仔细观察，无法进行思考。
二、培养学生的学习兴趣，促进初中物理教学质量
要想从根本上促进初中物理实验教学的质量与效率， 那么就要培养学生的学习兴趣，为学生介绍部分物理历史，从而加强课堂上的趣味性。众所周知，科学是严肃的，但是在表达方式上是丰富多彩的。初中物理的教学对象一般以高年级为主，该类学生所持有的少年特点非常明显，因此，兴趣是学生学习初中物理的基础。
比如，物理教师在为学生讲授“大气压”的时候，可以采用实验的方式进行讲解，可以将装满水的杯子倒置过来， 发现杯子里的水没有流出来，纸片也没有滑落，从而使学生在理解大气压基本概念的同时， 也能够相信大气压现象的存在。 这种实验的方式能够使学生对物理课程感兴趣，并且能够加深印象。
与此同时，物理教师在物理实验课程中，可以利用多媒体技术， 将实验的细节问题以及值得注意的事项通过大屏幕的方式展现给学生，使学生对初中物理实验更加好奇， 从根本上加深其印象。
三、培养学生的创新意识，促进初中物理教学的效率
在中学物理教学中，让学生动手实验是极其重要的。就目前而言，初中物理教学中普遍存在着一种教学模式： 教师理论课程大于实验课程。实验在初中物理教学中是非常薄弱的环节，这种情况在一定程度上会影响学生的知识能力，从根本上阻碍学生对物理知识的认识。在物理教学中，通过让学生动手实验，能够使学生清楚地认识到物理现象， 培养学生的实验能力以及观察能力， 从根本上使学生掌握物理学习的基本方法。与此同时，学生动手实验能够培养自身实事求是的科学态度， 从而营造良好的教学氛围，使学生的主体作用充分发挥出来，从根本上展现学生的参与精神。
四、培养学生的综合素质，促进初中物理的教学效果
在物理实验中， 学生在动手参与的过程中，要注重加强学生在操作过程中的基本能力， 培养学生之间的合作精神、团队精神。 在实验过程中，要采取以小组为单位的基本形式， 在时间许可的情况下，使其操作要求比较高的实验，在学生进行参与的过程中，要让学生尽可能地进行展示。
除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者， 对学生自学能力以及表达能力有所重视。要知道，表达能力是现代人最为重要的能力之一， 在初中物理实验教学中也是极其重要的组成部分。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行口述， 对实验结果进行预测等。 这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。与此同时， 在初中物理实验教学中， 要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。
众所周知， 自学是人们获取知识最为便捷的途径， 一个人在一生中所学到的知识超过80%都需要自学进行获取，伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、 合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
五、结语
物理实验教学的实践性与可操作性是提升学生创新能力的有效载体， 物理教师要善于利用科学的教学方式， 提高学生的实验兴趣， 鼓励学生积极参与实验， 鼓励学生大胆质疑， 进而促进学生实践能力与创新能力的提高。初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。一个比较合理的初中物理实验教学， 不仅能够在课堂中培养学生的学习兴趣， 并且还能使学生在尊重自然、热爱自然的同时，坚持科学的态度。 因此，作为一名初中物理教育者，要不断更新观念，勤于思考，积极探索，使初中物理实验教学在素质教育体系中得到更好的发展与实施。