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【摘 要】教师践行社会主义核心价值观应与师德建设相结合，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为所有教师在个人师德修养上的新参照，做到知行合一，恪尽职守，做学生健康成长的指导者和引路人，为实现教育领域的“中国梦”做出贡献。
【关键词】师德；践行；社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值观体系建设，要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。教育行业应率先行动，先从自身做起，将社会主义核心价值观的学习和践行与师德建设结合起来，做到知行合一，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为所有教师在个人师德修养上的新参照，构筑良好社会风气，为实现教育领域的“中国梦”做出贡献。
一、爱国，是教师为人师表的根基
爱国首先应增强自身的祖国意识，全面了解认识祖国的历史和现状，树立坚决的爱国情感。然后是将爱国与本职工作结合，弘扬民族精神，增强学生民族自尊心、自信心、自豪感，引导和感染学生热爱祖国、报效祖国。只有这样，教师的爱国才不会只是一个响亮的口号，才能成为一种伟大的实践活动。
教师首先应该热爱祖国。“为什么我的眼中常含有泪水，因为我对这片土地爱得深沉”。艾青的诗句扣动无数人的心弦。 “我是中国人民的儿子。我深深的热爱着我的祖国和人民。”伟人邓小平的话感动了无数有热血的中国儿女，更是师德学习的楷模。中国的教师必须爱中国，教师爱国应成为师德修养的中最重要的一条。
教师只有爱国，才能在言传身教中感染学生爱国。教师如果热爱祖国，就会对爱国者尊敬、崇拜，在教学时一定能深刻体会到文章中的爱国之情，其备课必然到位，其设计必然科学恰当，其语言必然感人，其情感效果必然具有感染力。学生既被教学内容感动，又被教师的真情感染，两相合力，热爱祖国的美好情操就像种子一样种进了学生的心灵。在国民教育的各阶段，都应该体现爱国这个主旋律。作家冯骥才在接受中央电视台记者采访时说：“如果说现在我对国家有情感，离不开小时候的教育”。教师在教育教学活动中，应善于发掘爱国素材，不论是教材范围内的还是课外的，应善于组织材料为教育教学服务。
二、敬业，是教师教书育人的前提
“敬业是一个道德范畴，是一个人对自己所从事的工作高度负责的态度和行为。”敬业是公民最基本的职业道德。《礼记》中有“敬业乐群”之说，孔子也主张“敬事而信”。敬业就是用敬畏、敬重的态度去做事，把自己的全部精力投入到所从事的工作中去，认真负责，不断钻研，精益求精，力求取得良好效果。
教师的敬业，首先应具有强烈的责任意识。十年树木，百年树人。教师要牢记教书育人的使命，以教育好学生、让学生获得发展为目的和追求。人们常说“教育是良心活儿”，这里的“良心”指的就是责任心。例如，辅导员和班主任往往选择责任强的教师担任。有责任心的老师能及时发现学生的“生长点”和“最近发展区”，给予引导和帮助，让学生少走弯路，健康成长。学生出现问题，他们往往能敏锐地发现，苦思良策，启发开导。有责任心的教师工作细致，业绩优异，让家长省心，让领导放心，让孩子开心。
教师的敬业，应体现在对教育教学能力的不断追求上。“业精于勤荒于嬉”。教师对教育教学工作的不断钻研就是敬业精神的体现。现代社会对教育要求越来越高，对教育工作者也提出了新的挑战，教师必须勤于学习、善于思考，不断提高教育教学能力和处理复杂学生工作的方法，才能满足教育发展的需求，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
教师的敬业，需要有奉献精神。为做好工作，牺牲业余时间备课。为帮助学生，舍弃休息家访。有时候面对困境、险境，置个人安危于度外，先保护学生。例如四川教师谭千秋在汶川地震中伸开双臂保护学生，黑龙江省教师张丽莉车祸瞬间勇救学生，湖北省秦开美老师在遭遇歹徒劫持时说：我留下做人质，请让学生离开。这些无私之举感动了社会，彰显了教师质朴的大爱。与之相反，另一些教师却被社会唾弃，例如范美忠，四川都江堰市光亚学校历史教师，汶川大地震发生时范美忠先于学生逃生被学校开除，也被网友讥讽为“范跑跑”。选择了教师这个职业，就相当于和高尚的职业道德签订契约，敬业奉献是教师的写照，也是师德修养的崇高追求。
三、诚信，是教师安身立命的关键
人无信不立。“诚实守信，是做人的基本要求，也是公民与公民、公民与组织、公民与政府之间在一切社会事务活动中应当严格遵守的道德底线。”对我们个人来说，诚实就是说老实话，办老实事，表里如一，不弄虚作假。守信就是讲信用，守诺言，说到做到。我们中华民族历来要求人们“内诚于心，外信于人”。李白有诗云：“三杯吐然诺 五岳倒为轻”。
“学高为师，身正为范”。教师应以诚信的作风、诚信的形象、诚信的言行为社会和学生做出楷模。要教育学生诚信，教师必须率先垂范，身体力行。有这样一个故事：英国一位教师面对很调皮捣蛋的学生说：“你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻牧场里的猪。”从那天起，他们班的课堂纪律好了，学习积极性提高了，半年后成绩有很大进步。于是，老师带学生来到猪圈，亲吻了那头最大最肥的猪，学生们笑得前仰后合，老师也和他们一起大笑。这个故事中，我们不仅看到这位英国教师滑稽可爱的平等意识，更看到了他诚实守信的一面。教师一般不要轻易许诺，一旦许诺就尽量做到，才能给学生树立榜样，起到良好表率作用。
教师应坚持学术诚信。社会上一度对于学术研究中的剽窃、造假强烈谴责，被推倒风口浪尖的人由普通学生到博导教授。这反映了社会上部分人浮躁的心理，为名誉和地位在科学领域弄虚作假，更反映出诚信缺失的恶劣影响。广大教师应引以为戒，在学习研究中遵守道德底线，维护良好师德，弘扬诚实守信的良好风尚，实实在在做研究，维护良好社会风气。
四、友善，是教师获得幸福的源泉
友善，就是友爱、善良。孔子说“仁者爱人”，孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。”友善能够拉近人与人的距离，化解孤独，促进团结，构建和睦融洽的人际关系。教师应友善待人，友善不仅能使我们更好地沟通，达成理解共识，还会帮助我们更顺利地解决各类困难和问题，体验快乐和舒畅，收获幸福的教育人生。
友善是成就教育事业的基础。对于教师，友善经常表现为对教育和学生的爱。在教育学中，爱一直被视为最好的教育方法。全国优秀教师、江苏省语文特技教师高万祥就提出“友爱每一个学生”，国务院参事、中国教育学会小学专业委员会理事长李烈校长的办学理念就是“以爱育爱”。饱含爱心的教师会友善对待学生，尊重、赞扬、欣赏、鼓励学生，调动起学生内在的生长动力。相反，缺乏友善之心的教师，处理问题往往简单粗暴，讽刺挖苦学生，甚至体罚或变相体罚学生，对此苏霍姆林斯基说，“这是教育工作者的羞愧与耻辱”。各级教育主管部门在教师评优、评聘工作中制定了师德问题“一票否决”就是有力地惩罚。
友善待人可以从三方面做起。一是友善对待他人。面对同事要坦诚开朗，面对家长应将心比心，面对领导应换位思考。二是乐于助人。老教师多引导帮助青年教师，有特长的教师应该多帮助其他教师。三是宽宏大量。与人产生摩擦时应发扬互谅、互让的风格，不计较个人恩怨、一时得失。“心底无私天地宽”，友善能够化解矛盾，让我们体会身为教师的幸福感。
空谈误国，实干兴邦。教师响应社会主义核心价值观的倡导，应主动承担起传承优秀道德文化的责任，以“爱国、敬业、诚信、友善”为新时期的道德准则，在教育岗位上开拓创新，塑造师德新形象，为实现教育领域的“中国梦”做出贡献。
参考文献：
[1]任仲文.《人民日报重要言论汇编——培育和践行社会主义核心价值观》北京：人民日报出版社，2014.3.
[2]曲风.《社会主义核心价值观学习读本》北京：国家行政学院出版社，2014.1.
[3]任仲文.《人民日报重要言论汇编——培育和践行社会主义核心价值观》北京：人民日报出版社，2014.3.
[4]高万祥.《优秀教师的九堂必修课》上海：华东师范大学出版社，2008.
作者简介：
李蕾（1976—），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学教育硕士，现任长安大学附属小学教师，一级教师，研究方向为：小学教育。
【关键词】师德；践行；社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值观体系建设，要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。教育行业应率先行动，先从自身做起，将社会主义核心价值观的学习和践行与师德建设结合起来，做到知行合一，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为所有教师在个人师德修养上的新参照，构筑良好社会风气，为实现教育领域的“中国梦”做出贡献。
一、爱国，是教师为人师表的根基
爱国首先应增强自身的祖国意识，全面了解认识祖国的历史和现状，树立坚决的爱国情感。然后是将爱国与本职工作结合，弘扬民族精神，增强学生民族自尊心、自信心、自豪感，引导和感染学生热爱祖国、报效祖国。只有这样，教师的爱国才不会只是一个响亮的口号，才能成为一种伟大的实践活动。
教师首先应该热爱祖国。“为什么我的眼中常含有泪水，因为我对这片土地爱得深沉”。艾青的诗句扣动无数人的心弦。 “我是中国人民的儿子。我深深的热爱着我的祖国和人民。”伟人邓小平的话感动了无数有热血的中国儿女，更是师德学习的楷模。中国的教师必须爱中国，教师爱国应成为师德修养的中最重要的一条。
教师只有爱国，才能在言传身教中感染学生爱国。教师如果热爱祖国，就会对爱国者尊敬、崇拜，在教学时一定能深刻体会到文章中的爱国之情，其备课必然到位，其设计必然科学恰当，其语言必然感人，其情感效果必然具有感染力。学生既被教学内容感动，又被教师的真情感染，两相合力，热爱祖国的美好情操就像种子一样种进了学生的心灵。在国民教育的各阶段，都应该体现爱国这个主旋律。作家冯骥才在接受中央电视台记者采访时说：“如果说现在我对国家有情感，离不开小时候的教育”。教师在教育教学活动中，应善于发掘爱国素材，不论是教材范围内的还是课外的，应善于组织材料为教育教学服务。
二、敬业，是教师教书育人的前提
“敬业是一个道德范畴，是一个人对自己所从事的工作高度负责的态度和行为。”敬业是公民最基本的职业道德。《礼记》中有“敬业乐群”之说，孔子也主张“敬事而信”。敬业就是用敬畏、敬重的态度去做事，把自己的全部精力投入到所从事的工作中去，认真负责，不断钻研，精益求精，力求取得良好效果。
教师的敬业，首先应具有强烈的责任意识。十年树木，百年树人。教师要牢记教书育人的使命，以教育好学生、让学生获得发展为目的和追求。人们常说“教育是良心活儿”，这里的“良心”指的就是责任心。例如，辅导员和班主任往往选择责任强的教师担任。有责任心的老师能及时发现学生的“生长点”和“最近发展区”，给予引导和帮助，让学生少走弯路，健康成长。学生出现问题，他们往往能敏锐地发现，苦思良策，启发开导。有责任心的教师工作细致，业绩优异，让家长省心，让领导放心，让孩子开心。
教师的敬业，应体现在对教育教学能力的不断追求上。“业精于勤荒于嬉”。教师对教育教学工作的不断钻研就是敬业精神的体现。现代社会对教育要求越来越高，对教育工作者也提出了新的挑战，教师必须勤于学习、善于思考，不断提高教育教学能力和处理复杂学生工作的方法，才能满足教育发展的需求，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
教师的敬业，需要有奉献精神。为做好工作，牺牲业余时间备课。为帮助学生，舍弃休息家访。有时候面对困境、险境，置个人安危于度外，先保护学生。例如四川教师谭千秋在汶川地震中伸开双臂保护学生，黑龙江省教师张丽莉车祸瞬间勇救学生，湖北省秦开美老师在遭遇歹徒劫持时说：我留下做人质，请让学生离开。这些无私之举感动了社会，彰显了教师质朴的大爱。与之相反，另一些教师却被社会唾弃，例如范美忠，四川都江堰市光亚学校历史教师，汶川大地震发生时范美忠先于学生逃生被学校开除，也被网友讥讽为“范跑跑”。选择了教师这个职业，就相当于和高尚的职业道德签订契约，敬业奉献是教师的写照，也是师德修养的崇高追求。
三、诚信，是教师安身立命的关键
人无信不立。“诚实守信，是做人的基本要求，也是公民与公民、公民与组织、公民与政府之间在一切社会事务活动中应当严格遵守的道德底线。”对我们个人来说，诚实就是说老实话，办老实事，表里如一，不弄虚作假。守信就是讲信用，守诺言，说到做到。我们中华民族历来要求人们“内诚于心，外信于人”。李白有诗云：“三杯吐然诺 五岳倒为轻”。
“学高为师，身正为范”。教师应以诚信的作风、诚信的形象、诚信的言行为社会和学生做出楷模。要教育学生诚信，教师必须率先垂范，身体力行。有这样一个故事：英国一位教师面对很调皮捣蛋的学生说：“你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻牧场里的猪。”从那天起，他们班的课堂纪律好了，学习积极性提高了，半年后成绩有很大进步。于是，老师带学生来到猪圈，亲吻了那头最大最肥的猪，学生们笑得前仰后合，老师也和他们一起大笑。这个故事中，我们不仅看到这位英国教师滑稽可爱的平等意识，更看到了他诚实守信的一面。教师一般不要轻易许诺，一旦许诺就尽量做到，才能给学生树立榜样，起到良好表率作用。
教师应坚持学术诚信。社会上一度对于学术研究中的剽窃、造假强烈谴责，被推倒风口浪尖的人由普通学生到博导教授。这反映了社会上部分人浮躁的心理，为名誉和地位在科学领域弄虚作假，更反映出诚信缺失的恶劣影响。广大教师应引以为戒，在学习研究中遵守道德底线，维护良好师德，弘扬诚实守信的良好风尚，实实在在做研究，维护良好社会风气。
四、友善，是教师获得幸福的源泉
友善，就是友爱、善良。孔子说“仁者爱人”，孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。”友善能够拉近人与人的距离，化解孤独，促进团结，构建和睦融洽的人际关系。教师应友善待人，友善不仅能使我们更好地沟通，达成理解共识，还会帮助我们更顺利地解决各类困难和问题，体验快乐和舒畅，收获幸福的教育人生。
友善是成就教育事业的基础。对于教师，友善经常表现为对教育和学生的爱。在教育学中，爱一直被视为最好的教育方法。全国优秀教师、江苏省语文特技教师高万祥就提出“友爱每一个学生”，国务院参事、中国教育学会小学专业委员会理事长李烈校长的办学理念就是“以爱育爱”。饱含爱心的教师会友善对待学生，尊重、赞扬、欣赏、鼓励学生，调动起学生内在的生长动力。相反，缺乏友善之心的教师，处理问题往往简单粗暴，讽刺挖苦学生，甚至体罚或变相体罚学生，对此苏霍姆林斯基说，“这是教育工作者的羞愧与耻辱”。各级教育主管部门在教师评优、评聘工作中制定了师德问题“一票否决”就是有力地惩罚。
友善待人可以从三方面做起。一是友善对待他人。面对同事要坦诚开朗，面对家长应将心比心，面对领导应换位思考。二是乐于助人。老教师多引导帮助青年教师，有特长的教师应该多帮助其他教师。三是宽宏大量。与人产生摩擦时应发扬互谅、互让的风格，不计较个人恩怨、一时得失。“心底无私天地宽”，友善能够化解矛盾，让我们体会身为教师的幸福感。
空谈误国，实干兴邦。教师响应社会主义核心价值观的倡导，应主动承担起传承优秀道德文化的责任，以“爱国、敬业、诚信、友善”为新时期的道德准则，在教育岗位上开拓创新，塑造师德新形象，为实现教育领域的“中国梦”做出贡献。
参考文献：
[1]任仲文.《人民日报重要言论汇编——培育和践行社会主义核心价值观》北京：人民日报出版社，2014.3.
[2]曲风.《社会主义核心价值观学习读本》北京：国家行政学院出版社，2014.1.
[3]任仲文.《人民日报重要言论汇编——培育和践行社会主义核心价值观》北京：人民日报出版社，2014.3.
[4]高万祥.《优秀教师的九堂必修课》上海：华东师范大学出版社，2008.
作者简介：
李蕾（1976—），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学教育硕士，现任长安大学附属小学教师，一级教师，研究方向为：小学教育。