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【关键词】新年礼物;感恩教育;亲子关系
新年即将到来，如何为孩子准备新年礼物，成了不少父母深感困惑的问题。美国耶鲁大学儿童研究中心专家巴巴拉·诺得哈斯认为，礼物不只是物品，也是父母表达爱心、教育孩子的一种辅助手段。新年礼物送得好，不仅能体现出新年意味，让孩子明白春节的传统意义所在，还能让孩子感受到浓浓的关心和爱意，鼓励孩子奋发进取;反之，新年礼物的选择和赠送方式不当，孩子就会不稀罕、不珍惜，更不要说懂得感恩、受到启发和教育了。
案例一：“我的新年愿望是买一套‘皮肤’”
灿灿今年11 岁，小时候无论给他买什么新年礼物，他都会非常兴奋，但是最近两年，他收到礼物时就只是淡淡地微笑、勉强地感谢，妈妈意识到礼物送得不合他意。为了体现民主，妈妈主动问灿灿：“今年你希望得到什么新年礼物？”灿灿说：“那你就送我一套‘皮肤’吧！大约200 多块钱。”妈妈一听是网络游戏里的“ 皮肤”，不禁火冒三丈：“你的脑子里成天只有游戏，‘皮肤’有什么用？能够帮助你学到知识和本领吗？”灿灿很委屈，嘴里嘟哝着：“明明是你自己问我想要什么，我只是把我喜欢的说出来，你为什么要生那么大的气？不肯送就不送嘛！”
灿灿妈妈感到十分矛盾，按自己的想法送礼物，担心儿子不喜欢，扔到一边;按儿子的想法送吧，他最希望得到的无非就是游戏里的“皮肤”、画册和盲盒等。妈妈觉得这些礼物没有什么意义和价值，还可能助长他玩游戏的热情。
案例二：有条件的新年礼物
除夕之夜，一家人吃团圆饭，爸爸宣布即将派发新年礼物，小宇和小浩两兄弟两眼放光，非常期待。爸爸递给小宇一个鼓鼓的大红包，说：“你今年期末考试成绩优秀，这三千元就作为你的新年礼物，你可以买点自己喜欢的东西。”随即给小浩一个扁扁的小红包：“你呢，这次期末考试成绩不理想，爸爸送你一张购书卡，你到新华书店买一些书看看，争取下学期把成绩提上去。”
爸爸本以为这样的礼物派发方式能体现奖惩分明，激发两兄弟的斗志，谁知小宇第二天去手机店买了一个手机开始“疯”玩，而小浩则变得郁郁寡欢，连假期作业都不愿意做了。
显然，以上两个案例中，父母都对送新年礼物感到费解：送礼物该不该征求孩子的意愿？到底该送父母认为“对”的礼物还是孩子喜欢的礼物？把红包当成新年礼物是否合适？能否把新年礼物当成对孩子表现的奖赏？怎样体现新年礼物的意义和价值？
一、用心观察，投其所好
父母怎样才能挑选出让孩子感受到浓浓爱意和关心的礼物？要从日常观察对方的喜好和需求开始。灿灿喜欢玩网络游戏，父母需要分析网络游戏满足了灿灿什么样的情感需求。一方面，灿灿的学习成绩在班里属于中下水平，经常遭到老师和同学的否定，父母也经常因此责备他，但是网络游戏里的他身手不凡、武艺高强，这大大激发了他的成就感和价值感;另一方面，灿灿的父母忙于工作，对他疏于照顾，网络游戏则为他提供了与人交流沟通的平台。基于这两点考虑，父母可以为灿灿选择一些竞技类的玩具，如桌上游戏、棋类游戏和人工智能赛车等，满足灿灿的探索欲望，让他在玩乐的过程中收获成就感，同时促进亲子沟通和交流。灿灿渴望得到一套游戏中的“皮肤”一定有他的道理，父母不妨用心倾听，如果孩子的想法合理，价格又在父母能接受的范围内，买一个孩子真正喜欢的礼物，比父母按照自己的想法买一个孩子并不喜欢的礼物要强得多。
除了直接询问孩子的需求之外，父母还可以从平时与孩子的聊天中了解孩子的愿望，在新年到来时送他/她一份惊喜。比如，孩子曾经表示对同桌拥有滑板车感到羡慕不已，父母可以在经济条件允许且有助于孩子强身健体的前提下购置一辆，相信孩子一定会因为父母的用心而感动，因为这表现出父母真正地看到了孩子的需求。
另外，父母要充分考虑孩子的年龄特点，以此为依据来选择新年礼物，如1～3岁的孩子活泼好动，对世界万物充满了好奇，是感觉、知觉、注意力和记忆力发展较快的时期，可以选择有声玩具、布书、爬行垫、积木等作为新年礼物;4～6岁的孩子肢体协调能力进一步发展，思维能力增强，可以选择卡通造型玩具、手工制作玩具、小乐器等作为新年礼物;7～9岁的孩子能更好地在游戏和阅读中学习各类知识，可以选择合适的书籍、动手组装类玩具、运动类玩具等作为新年礼物;10岁以上的孩子逐渐发展出不同的个性和兴趣，可以根据他们对阅读、运动、游戏等的不同喜好选择相应的新年礼物。
二、真心祝愿，不奖不惩
父母通过新年礼物表达的美好祝福应该是纯粹的，与孩子的行为表现无关。在案例二中，爸爸根据两兄弟的期末成绩给他们派送不同价值的新年礼物，看似想让孩子们体会什么叫“努力才有回报”，实则违背了送新年礼物的本来目的。在小宇和小浩看来，父母的爱和祝福是有条件的，是由学习成绩的好坏来决定的。小浩认为，父母动辄就牵扯到成绩，就连过年派发新年礼物都不放过，除了内心感到无力和自卑外，更多的是对父母功利心的反感、愤怒和敌对。而对于小宇来说，爸爸大手笔的奖励让他飘飘然，自由支配新年大红包的当下很痛快，但之后因沉迷网络带来的负面影响又愁煞了父母。
如果案例二中的爸爸能放下功利，只是单纯地以红包作为新年礼物送给孩子也是可行的。可以把金额相同的红包递到两兄弟手上，告诉他们：“爸爸妈妈看到了你们这一年来的努力和成长，各有所长，祝愿你们在新的一年更上一层楼。”传递新年祝福的同时，抓住时机对孩子进行理财教育，指导孩子合理地使用这笔钱。可以问孩子：你最希望买一件怎样的礼物？价值多少？是否值得？剩下多少存银行？利息有多少？以后可以在什么时候取出来使用？孩子全程自主安排，父母只起辅助作用，让孩子体验到主人翁意识和对自己的礼物的掌控感。
三、互赠礼物，让爱流动
新年礼物不是只有父母送给孩子，孩子也应表达对父母的爱和祝福。在前两个案例中，都只有父母给孩子送新年禮物，孩子将父母的给予看作理所应当，不懂得珍惜，错失了感恩教育的好时机。
为了让爱在家庭中流动，可以在家庭中举行新年礼物的互赠仪式，夫妻之间、亲子之间交换礼物。礼物不一定要用金钱购买，手工制作的个性化礼物更珍贵，如一幅自己画的画、一本电子相册、一个手工艺品等，都能传递出浓浓的亲情之爱。孩子在为家人准备新年礼物时，能懂得关心家人、体恤家人，明白父母对自己的爱不是单向的，而是需要及时反馈、彼此付出的。如有一个男孩花费三四个小时，用一根断粉笔雕刻了一颗牙齿，送给他的妈妈——一位口腔科医生。妈妈小心翼翼地把它装进一个透明的盒子，放在办公桌上最醒目的位置，以示对孩子的礼物的重视和喜爱。同时，妈妈赠送给孩子一套他所崇拜的偶像的传记，鼓励孩子与偶像在书本中对话。爸爸则赠送给妻子和孩子海洋馆的门票作为新年礼物，与家人共度美好时光。在互赠礼物的过程中，无论是有形的物质礼物，还是无形的精神礼物，都因为被赋予了意义而显得格外珍贵。
新年即将到来，如何为孩子准备新年礼物，成了不少父母深感困惑的问题。美国耶鲁大学儿童研究中心专家巴巴拉·诺得哈斯认为，礼物不只是物品，也是父母表达爱心、教育孩子的一种辅助手段。新年礼物送得好，不仅能体现出新年意味，让孩子明白春节的传统意义所在，还能让孩子感受到浓浓的关心和爱意，鼓励孩子奋发进取;反之，新年礼物的选择和赠送方式不当，孩子就会不稀罕、不珍惜，更不要说懂得感恩、受到启发和教育了。
案例一：“我的新年愿望是买一套‘皮肤’”
灿灿今年11 岁，小时候无论给他买什么新年礼物，他都会非常兴奋，但是最近两年，他收到礼物时就只是淡淡地微笑、勉强地感谢，妈妈意识到礼物送得不合他意。为了体现民主，妈妈主动问灿灿：“今年你希望得到什么新年礼物？”灿灿说：“那你就送我一套‘皮肤’吧！大约200 多块钱。”妈妈一听是网络游戏里的“ 皮肤”，不禁火冒三丈：“你的脑子里成天只有游戏，‘皮肤’有什么用？能够帮助你学到知识和本领吗？”灿灿很委屈，嘴里嘟哝着：“明明是你自己问我想要什么，我只是把我喜欢的说出来，你为什么要生那么大的气？不肯送就不送嘛！”
灿灿妈妈感到十分矛盾，按自己的想法送礼物，担心儿子不喜欢，扔到一边;按儿子的想法送吧，他最希望得到的无非就是游戏里的“皮肤”、画册和盲盒等。妈妈觉得这些礼物没有什么意义和价值，还可能助长他玩游戏的热情。
案例二：有条件的新年礼物
除夕之夜，一家人吃团圆饭，爸爸宣布即将派发新年礼物，小宇和小浩两兄弟两眼放光，非常期待。爸爸递给小宇一个鼓鼓的大红包，说：“你今年期末考试成绩优秀，这三千元就作为你的新年礼物，你可以买点自己喜欢的东西。”随即给小浩一个扁扁的小红包：“你呢，这次期末考试成绩不理想，爸爸送你一张购书卡，你到新华书店买一些书看看，争取下学期把成绩提上去。”
爸爸本以为这样的礼物派发方式能体现奖惩分明，激发两兄弟的斗志，谁知小宇第二天去手机店买了一个手机开始“疯”玩，而小浩则变得郁郁寡欢，连假期作业都不愿意做了。
显然，以上两个案例中，父母都对送新年礼物感到费解：送礼物该不该征求孩子的意愿？到底该送父母认为“对”的礼物还是孩子喜欢的礼物？把红包当成新年礼物是否合适？能否把新年礼物当成对孩子表现的奖赏？怎样体现新年礼物的意义和价值？
一、用心观察，投其所好
父母怎样才能挑选出让孩子感受到浓浓爱意和关心的礼物？要从日常观察对方的喜好和需求开始。灿灿喜欢玩网络游戏，父母需要分析网络游戏满足了灿灿什么样的情感需求。一方面，灿灿的学习成绩在班里属于中下水平，经常遭到老师和同学的否定，父母也经常因此责备他，但是网络游戏里的他身手不凡、武艺高强，这大大激发了他的成就感和价值感;另一方面，灿灿的父母忙于工作，对他疏于照顾，网络游戏则为他提供了与人交流沟通的平台。基于这两点考虑，父母可以为灿灿选择一些竞技类的玩具，如桌上游戏、棋类游戏和人工智能赛车等，满足灿灿的探索欲望，让他在玩乐的过程中收获成就感，同时促进亲子沟通和交流。灿灿渴望得到一套游戏中的“皮肤”一定有他的道理，父母不妨用心倾听，如果孩子的想法合理，价格又在父母能接受的范围内，买一个孩子真正喜欢的礼物，比父母按照自己的想法买一个孩子并不喜欢的礼物要强得多。
除了直接询问孩子的需求之外，父母还可以从平时与孩子的聊天中了解孩子的愿望，在新年到来时送他/她一份惊喜。比如，孩子曾经表示对同桌拥有滑板车感到羡慕不已，父母可以在经济条件允许且有助于孩子强身健体的前提下购置一辆，相信孩子一定会因为父母的用心而感动，因为这表现出父母真正地看到了孩子的需求。
另外，父母要充分考虑孩子的年龄特点，以此为依据来选择新年礼物，如1～3岁的孩子活泼好动，对世界万物充满了好奇，是感觉、知觉、注意力和记忆力发展较快的时期，可以选择有声玩具、布书、爬行垫、积木等作为新年礼物;4～6岁的孩子肢体协调能力进一步发展，思维能力增强，可以选择卡通造型玩具、手工制作玩具、小乐器等作为新年礼物;7～9岁的孩子能更好地在游戏和阅读中学习各类知识，可以选择合适的书籍、动手组装类玩具、运动类玩具等作为新年礼物;10岁以上的孩子逐渐发展出不同的个性和兴趣，可以根据他们对阅读、运动、游戏等的不同喜好选择相应的新年礼物。
二、真心祝愿，不奖不惩
父母通过新年礼物表达的美好祝福应该是纯粹的，与孩子的行为表现无关。在案例二中，爸爸根据两兄弟的期末成绩给他们派送不同价值的新年礼物，看似想让孩子们体会什么叫“努力才有回报”，实则违背了送新年礼物的本来目的。在小宇和小浩看来，父母的爱和祝福是有条件的，是由学习成绩的好坏来决定的。小浩认为，父母动辄就牵扯到成绩，就连过年派发新年礼物都不放过，除了内心感到无力和自卑外，更多的是对父母功利心的反感、愤怒和敌对。而对于小宇来说，爸爸大手笔的奖励让他飘飘然，自由支配新年大红包的当下很痛快，但之后因沉迷网络带来的负面影响又愁煞了父母。
如果案例二中的爸爸能放下功利，只是单纯地以红包作为新年礼物送给孩子也是可行的。可以把金额相同的红包递到两兄弟手上，告诉他们：“爸爸妈妈看到了你们这一年来的努力和成长，各有所长，祝愿你们在新的一年更上一层楼。”传递新年祝福的同时，抓住时机对孩子进行理财教育，指导孩子合理地使用这笔钱。可以问孩子：你最希望买一件怎样的礼物？价值多少？是否值得？剩下多少存银行？利息有多少？以后可以在什么时候取出来使用？孩子全程自主安排，父母只起辅助作用，让孩子体验到主人翁意识和对自己的礼物的掌控感。
三、互赠礼物，让爱流动
新年礼物不是只有父母送给孩子，孩子也应表达对父母的爱和祝福。在前两个案例中，都只有父母给孩子送新年禮物，孩子将父母的给予看作理所应当，不懂得珍惜，错失了感恩教育的好时机。
为了让爱在家庭中流动，可以在家庭中举行新年礼物的互赠仪式，夫妻之间、亲子之间交换礼物。礼物不一定要用金钱购买，手工制作的个性化礼物更珍贵，如一幅自己画的画、一本电子相册、一个手工艺品等，都能传递出浓浓的亲情之爱。孩子在为家人准备新年礼物时，能懂得关心家人、体恤家人，明白父母对自己的爱不是单向的，而是需要及时反馈、彼此付出的。如有一个男孩花费三四个小时，用一根断粉笔雕刻了一颗牙齿，送给他的妈妈——一位口腔科医生。妈妈小心翼翼地把它装进一个透明的盒子，放在办公桌上最醒目的位置，以示对孩子的礼物的重视和喜爱。同时，妈妈赠送给孩子一套他所崇拜的偶像的传记，鼓励孩子与偶像在书本中对话。爸爸则赠送给妻子和孩子海洋馆的门票作为新年礼物，与家人共度美好时光。在互赠礼物的过程中，无论是有形的物质礼物，还是无形的精神礼物，都因为被赋予了意义而显得格外珍贵。