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摘 要： 只有让学生学会对英语信息进行整合，进一步获得认知，才能进一步提升自身的学习能力。本文对如何在高中英语教学中培养学生整合英语信息能力进行探讨。
关键词： 高中英语教学 英语信息 整合能力
学生进行英语学习的过程同时也是一种新信息摄入和组织的过程，也是培养学生英语综合运用能力的过程。新课标提出：“高中英语课程应该在进一步发展学生语言综合运用能力的基础上，重点提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”而这种综合能力的形成则是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度和学习策略意识等多方面整合发展的基础之上的。高中生经过多年的教育与学习，有了丰富的综合知识，具备了整合英语信息的基础，对学生进行整合英语信息能力的培养不仅是学生自身发展的需要，还是现代教育的必然趋势。
一、整合英语信息内涵的理解
对于英语信息的整合，具体就是语言输出与输入内容相结合的有机整体，学生对语言输入进行加工重组，再准确地输出语言内容，实现英语信息的准确传递，促进英语运用能力的提高。所以，对英语信息的整合，并不是简单地叠加有关信息，而是从更高层次上全方位地重新结合。在英语教学中，老师也要实现角色的转变，改革教学方式、方法，培养学生的思维能力和综合运用知识的能力，提高教学效率，促进学生语言运用综合能力的提高。
二、如何在英语教学中培养学生的整合信息能力
作为一门语言，英语学习的过程并不是一个单一的过程，信息内容的输出和输入是相互影响相互促进的。在英语教学中，老师可以根据学生的实际情况适时调整教学内容，对听说读写等能力进行穿插练习，激发学生学习的兴趣，培养学生的整合信息能力，可以从以下几方面做起：
1.老师指导学生进行课前预习。
对于英语学习来讲，课前预习是一个重要环节。如果学生没有很好地做好预习，对课堂学习效果就将产生重大的影响。在课前预习时，老师给予学生恰当的指导，让学生摸索出预习的方法。比如，阅读全篇课文后，概括段落大意或写出中心思想等，找出几个常见的句型并回答相关几个问题，等等，从而渗透对学生整合英语信息能力的培养。
2.老师改变旧有的教学方法，以学生为学习主体。
以往的应试教育模式让教师纷纷采用“填鸭式”的教学方法，让学生处于一个很被动的学习状态。英语教师要想方设法优化教学过程，改变课堂上存在的“满堂灌”现象，以学生为主体，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主观能动性，并且在必要的时候以身试教，给学生做良好的示范，营造和谐的课堂环境。学生有了学习的兴趣，就会自然而然地将被动接受的“填鸭式”学习为主动的“自主式”学习，变“要我学”为“我要学”，就会改变被动学习的不良状态，走向真正的求知之路，实现新课程标准中素质教育的目标。
3.通过有效阅读来获取信息。
英语的学习离不开大量的阅读，通过阅读，学生可以获取有用的信息，扩大自己的知识面，为整合信息打下基础。老师对学生阅读进行指导，使学生对所阅读的文章或材料进行概括、加工、提炼、评述等，也可以对材料进行重新整合，提出见解和看法。比如，在讲到Table Manners at a Dinner Party这一课时，老师可以充分挖掘教材内容，让学生去深入了解更多的西方餐桌文化，并且通过写作或口述方式表达中西方餐桌文化的差异。
4.进行分组讨论，加强口语交流。
在高中英语教学中，班级人数比较多，老师可以采取分组讨论的方法，加强学生之间的口语交流。老师先把文章讲解一下，在学生理解的基础上，结合文章内容进行讨论，锻炼学生的阅读和口语表达能力。比如，在讲述“Disabled？Not me！”时，可以发问：“How do you understand？”然后学生进行讨论，并纷纷阐述自己的观点。从而不仅让学生加深对文章的理解，激发学习兴趣，而且活跃课堂气氛，锻炼学生的口语表达能力。
5.结合现代信息技术，加强学生的英语读写能力。
现代信息技术的发展，对学校的教育产生了重大影响。老师可以充分利用互联网技术进行教学活动，让学生根据需求，寻求尽可能多的有用信息，并对采集的信息进行加工整理，再反作用于学习。比如在讲The Guinness Book of World Records这节课时，给学生进行分组后，允许学生利用互联网查询一些有趣的吉尼斯纪录，并针对其中自己感兴趣的一项纪录写一篇评论。这不仅扩大了学生的知识面，而且激发了学生的兴趣，更锻炼了写作能力。
三、学生整合英语信息能力培养的意义
在高中英语教学中，培养学生对英语信息的整合能力，从小的方面说，适合学生自身发展的要求，从大的方面来说，顺应了现代教育发展的潮流。一方面，这种教学方式不仅极大地提高了学生学习英语的积极性，而且尽可能多地活学活用知识，使所学的知识真正成为学生探索、认知、求解的工具。另一方面，学生通过对英语信息的整合，提高了进一步学习的能力和综合素质，成为国家需要的创新型人才。
总而言之，随着新课改的深入人心，教学目的不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给他们科学的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生学会对英语信息进行整合，进一步获得认知，才能进一步提升自身的学习能力。因此，高中英语教师必须改变旧有的教学方法，紧跟时代发展潮流，培养出真正意义上的英语人才，为社会发展做出贡献。
关键词： 高中英语教学 英语信息 整合能力
学生进行英语学习的过程同时也是一种新信息摄入和组织的过程，也是培养学生英语综合运用能力的过程。新课标提出：“高中英语课程应该在进一步发展学生语言综合运用能力的基础上，重点提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”而这种综合能力的形成则是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度和学习策略意识等多方面整合发展的基础之上的。高中生经过多年的教育与学习，有了丰富的综合知识，具备了整合英语信息的基础，对学生进行整合英语信息能力的培养不仅是学生自身发展的需要，还是现代教育的必然趋势。
一、整合英语信息内涵的理解
对于英语信息的整合，具体就是语言输出与输入内容相结合的有机整体，学生对语言输入进行加工重组，再准确地输出语言内容，实现英语信息的准确传递，促进英语运用能力的提高。所以，对英语信息的整合，并不是简单地叠加有关信息，而是从更高层次上全方位地重新结合。在英语教学中，老师也要实现角色的转变，改革教学方式、方法，培养学生的思维能力和综合运用知识的能力，提高教学效率，促进学生语言运用综合能力的提高。
二、如何在英语教学中培养学生的整合信息能力
作为一门语言，英语学习的过程并不是一个单一的过程，信息内容的输出和输入是相互影响相互促进的。在英语教学中，老师可以根据学生的实际情况适时调整教学内容，对听说读写等能力进行穿插练习，激发学生学习的兴趣，培养学生的整合信息能力，可以从以下几方面做起：
1.老师指导学生进行课前预习。
对于英语学习来讲，课前预习是一个重要环节。如果学生没有很好地做好预习，对课堂学习效果就将产生重大的影响。在课前预习时，老师给予学生恰当的指导，让学生摸索出预习的方法。比如，阅读全篇课文后，概括段落大意或写出中心思想等，找出几个常见的句型并回答相关几个问题，等等，从而渗透对学生整合英语信息能力的培养。
2.老师改变旧有的教学方法，以学生为学习主体。
以往的应试教育模式让教师纷纷采用“填鸭式”的教学方法，让学生处于一个很被动的学习状态。英语教师要想方设法优化教学过程，改变课堂上存在的“满堂灌”现象，以学生为主体，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主观能动性，并且在必要的时候以身试教，给学生做良好的示范，营造和谐的课堂环境。学生有了学习的兴趣，就会自然而然地将被动接受的“填鸭式”学习为主动的“自主式”学习，变“要我学”为“我要学”，就会改变被动学习的不良状态，走向真正的求知之路，实现新课程标准中素质教育的目标。
3.通过有效阅读来获取信息。
英语的学习离不开大量的阅读，通过阅读，学生可以获取有用的信息，扩大自己的知识面，为整合信息打下基础。老师对学生阅读进行指导，使学生对所阅读的文章或材料进行概括、加工、提炼、评述等，也可以对材料进行重新整合，提出见解和看法。比如，在讲到Table Manners at a Dinner Party这一课时，老师可以充分挖掘教材内容，让学生去深入了解更多的西方餐桌文化，并且通过写作或口述方式表达中西方餐桌文化的差异。
4.进行分组讨论，加强口语交流。
在高中英语教学中，班级人数比较多，老师可以采取分组讨论的方法，加强学生之间的口语交流。老师先把文章讲解一下，在学生理解的基础上，结合文章内容进行讨论，锻炼学生的阅读和口语表达能力。比如，在讲述“Disabled？Not me！”时，可以发问：“How do you understand？”然后学生进行讨论，并纷纷阐述自己的观点。从而不仅让学生加深对文章的理解，激发学习兴趣，而且活跃课堂气氛，锻炼学生的口语表达能力。
5.结合现代信息技术，加强学生的英语读写能力。
现代信息技术的发展，对学校的教育产生了重大影响。老师可以充分利用互联网技术进行教学活动，让学生根据需求，寻求尽可能多的有用信息，并对采集的信息进行加工整理，再反作用于学习。比如在讲The Guinness Book of World Records这节课时，给学生进行分组后，允许学生利用互联网查询一些有趣的吉尼斯纪录，并针对其中自己感兴趣的一项纪录写一篇评论。这不仅扩大了学生的知识面，而且激发了学生的兴趣，更锻炼了写作能力。
三、学生整合英语信息能力培养的意义
在高中英语教学中，培养学生对英语信息的整合能力，从小的方面说，适合学生自身发展的要求，从大的方面来说，顺应了现代教育发展的潮流。一方面，这种教学方式不仅极大地提高了学生学习英语的积极性，而且尽可能多地活学活用知识，使所学的知识真正成为学生探索、认知、求解的工具。另一方面，学生通过对英语信息的整合，提高了进一步学习的能力和综合素质，成为国家需要的创新型人才。
总而言之，随着新课改的深入人心，教学目的不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给他们科学的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生学会对英语信息进行整合，进一步获得认知，才能进一步提升自身的学习能力。因此，高中英语教师必须改变旧有的教学方法，紧跟时代发展潮流，培养出真正意义上的英语人才，为社会发展做出贡献。