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互联网+时代的新教师学习的途径越来越多样化,他们解决问题、创生自我认知的方式也越来越个性化,因而新教师的学习诉求具有了互联网+时代的新特质,在传统教师培训中探索与新教师学习境况相适的混合式学习样式具有重要的现实意义。本文对于区域实践中整合新教师多种学习机会、满足新教师个性化学习诉求、培育新教师自我更新能力方面的经验进行了梳理,建构了“网络社群学习——正式场域学习——实践场域深化学习”深层交互的混合式学习样式,旨在提高新教师的学习效果。