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＂教什么＂与＂为什么教＂属于课程意识范畴,而＂怎么教＂则属于教学意识范畴,新课程中＂过程与方法＂目标的＂解构＂,就是回答＂怎么教＂的问题。课程意识属于教学思想范畴,教学意识则是对教学行为的概括,两者之间有着密切的因果联系。教师课程意识的形成主要源于对课程目标的解读,小学数学教师所形成的课程意识主要有工具意识、思维意识与创新意识,由其衍生的＂过程与方法＂目标＂解构＂的教学行为分别是：工具意识、思维意识和创新意识。