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摘 要：班主任是班级的领导者，同时也是学生的榜样。众所周知，一个班级里有几十名学生，每一个学生都是独特的个体，如何让这些独特的个体紧密地融合在一起，共同促进班级发展，是一个重要的问题。而班主任所做的工作，就是要解决这个问题。本文简要分析小学班主任在管理工作中的高效方法和策略。
关键词：班主任；小学教学；管理工作
随着素质教育的推行和深入，教育教学对班主任提出了更多的要求。班主任要在管理工作中采用科学合理的工作手段，提高班级的管理效果，尽可能地照顾到每一个学生，让大家都能在健康、民主、和谐的班级氛围中锻炼自我、发展自我。下面笔者将提出一些可行性建議，为班主任管理工作提供几个更为完善的方式方法。
一、融入学生群体，获取学生信任
正所谓“亲其师，信其道”。这句话同样适用于班主任管理工作，班主任在实施工作的时候，首先要获取学生的信任，让学生对自己心悦诚服，心甘情愿地接受班主任的管理和教育。学生是学习的主体，是教学的主要服务对象，因此无论是在教学过程中还是在班主任工作管理过程中，都应当以学生的发展为基础，以学生的感受为依据，以学生的需求为核心，建立平等、和谐、相互尊重的师生关系。笔者认为，想要获取学生的信任，就必须积极主动地融入学生中去，让学生感受到班主任的亲近。
调查发现，很多小学生对于班主任的印象都是严肃的、刻板的，这种印象非常不利于班主任在日常教学中开展管理工作。因此，班主任首先要做的就是改善学生对自己的印象，用温暖、包容的态度去关心学生，爱护学生，让学生充分信任自己。我在日常班级管理过程中发现一名平时好动的学生在课堂上突然变得很安静。于是我及时把这位学生叫到办公室，查看他是否存在身体不舒服的情况，如果是身体不适的原因则要尽快地把他送到医院就医，并第一时间通知家长。
二、全员都是干部，互相管理监督
班主任的管理工作涉及很多方面，学生的学习、生活、纪律、健康等，都是班主任需要注意的问题。因此，班主任工作内容繁杂，工作任务较重。一名班主任面对几十个学生的时候，总会出现管理不过来的现象。此时，我们可以对管理工作的途径进行完善，让班里的每一位小学生都参与到日常的管理与监督中。众所周知，班主任在开展管理工作的时候会选择一些学生作为班级干部，协助班主任完成管理工作。这样的方法固然得当，但是班干部的职位是有限的。因此，班主任要采用全员皆干部的措施，让班级里的每一名学生都可以拥有成为班干部的资格。
例如，在对学生的课堂纪律进行管理的时候，我在班级中设置了纪律委员职位，纪律委员的主要任务就是协助班主任管理班级纪律，监督其他学生遵守课堂纪律。除此之外，我还设置了纪律小组长的职位，每个小组长要认真管理自己的组员。为了能够形成良好的班级风气，我采用了班干部轮流制度，每两周更换一次纪律委员，每周更换一次纪律小组长，这样一来大家就有更多的机会实时地参与班级的管理与监督，能够引导学生养成良好的行为习惯，激发他们的好胜心和表现欲，促进班级管理工作的顺利进行。
三、结合学生情况，制订管理策略
班主任在开展管理工作的时候并没有什么确定的方式方法，因为每一个学生都具有自己的特点，学生是动态的，他们在不同的时间段里会有不同的表现。所以，想要完善班主任的管理工作途径，提高管理工作的效率，需要根据学生的实际情况制订管理工作的策略。小学生的自控能力比较差，他们无论在学习方面还是在行为方面都有很大的变动性，因此班主任如果想要让管理工作变得更加高效，就需要实时考虑到这一特点，要对学生进行深入了解，在此基础上制订出适合学生发展的、学生能够接受的班级管理策略，切记不要为了急于求成而去强制学生。
在管理工作实施过程中，笔者发现班级中有一些情况，经过了一段时间的磨合之后，班级里出现了一些小团体，也就是说，学生会自由地选择和谁一起相处，久而久之便形成了小团体。当遇到这种状况的时候，我决定让小团体发光发热。首先，我对班级里的小团体成员进行深入了解，有一些小团体是因为成员性格相似走到一起的，有一些小团体是因为成员成绩接近走到一起的，还有一些小团体是因为成员兴趣爱好相同走到一起的。例如，有一个小团体中的学生都喜欢画画，于是我就让他们来担任班级里的“板报团体”，让他们根据自己的风格来设计板报，为教室增添色彩；还有一个小团体学习成绩好，我就让他们担任“学习小队”，带领学习成绩差的学生一起“飞”。
总而言之，班主任的管理工作不仅仅是一项技能，更是一门艺术。在班级管理这条道路上，不仅会有鲜花，同样也会有荆棘。苦与乐的融合，才是人生百态。班主任应当付出心血，以更多的热情和爱心来面对学生，呵护学生。
参考文献：
[1] 袁汝香.谈多角度多举措做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2017（16）.
[2] 孙瑞泽.小学班主任管理学生的有效方法探讨[J].新课程学习（上），2014（12）.
[3]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2013（31）.
[4]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（7）.
关键词：班主任；小学教学；管理工作
随着素质教育的推行和深入，教育教学对班主任提出了更多的要求。班主任要在管理工作中采用科学合理的工作手段，提高班级的管理效果，尽可能地照顾到每一个学生，让大家都能在健康、民主、和谐的班级氛围中锻炼自我、发展自我。下面笔者将提出一些可行性建議，为班主任管理工作提供几个更为完善的方式方法。
一、融入学生群体，获取学生信任
正所谓“亲其师，信其道”。这句话同样适用于班主任管理工作，班主任在实施工作的时候，首先要获取学生的信任，让学生对自己心悦诚服，心甘情愿地接受班主任的管理和教育。学生是学习的主体，是教学的主要服务对象，因此无论是在教学过程中还是在班主任工作管理过程中，都应当以学生的发展为基础，以学生的感受为依据，以学生的需求为核心，建立平等、和谐、相互尊重的师生关系。笔者认为，想要获取学生的信任，就必须积极主动地融入学生中去，让学生感受到班主任的亲近。
调查发现，很多小学生对于班主任的印象都是严肃的、刻板的，这种印象非常不利于班主任在日常教学中开展管理工作。因此，班主任首先要做的就是改善学生对自己的印象，用温暖、包容的态度去关心学生，爱护学生，让学生充分信任自己。我在日常班级管理过程中发现一名平时好动的学生在课堂上突然变得很安静。于是我及时把这位学生叫到办公室，查看他是否存在身体不舒服的情况，如果是身体不适的原因则要尽快地把他送到医院就医，并第一时间通知家长。
二、全员都是干部，互相管理监督
班主任的管理工作涉及很多方面，学生的学习、生活、纪律、健康等，都是班主任需要注意的问题。因此，班主任工作内容繁杂，工作任务较重。一名班主任面对几十个学生的时候，总会出现管理不过来的现象。此时，我们可以对管理工作的途径进行完善，让班里的每一位小学生都参与到日常的管理与监督中。众所周知，班主任在开展管理工作的时候会选择一些学生作为班级干部，协助班主任完成管理工作。这样的方法固然得当，但是班干部的职位是有限的。因此，班主任要采用全员皆干部的措施，让班级里的每一名学生都可以拥有成为班干部的资格。
例如，在对学生的课堂纪律进行管理的时候，我在班级中设置了纪律委员职位，纪律委员的主要任务就是协助班主任管理班级纪律，监督其他学生遵守课堂纪律。除此之外，我还设置了纪律小组长的职位，每个小组长要认真管理自己的组员。为了能够形成良好的班级风气，我采用了班干部轮流制度，每两周更换一次纪律委员，每周更换一次纪律小组长，这样一来大家就有更多的机会实时地参与班级的管理与监督，能够引导学生养成良好的行为习惯，激发他们的好胜心和表现欲，促进班级管理工作的顺利进行。
三、结合学生情况，制订管理策略
班主任在开展管理工作的时候并没有什么确定的方式方法，因为每一个学生都具有自己的特点，学生是动态的，他们在不同的时间段里会有不同的表现。所以，想要完善班主任的管理工作途径，提高管理工作的效率，需要根据学生的实际情况制订管理工作的策略。小学生的自控能力比较差，他们无论在学习方面还是在行为方面都有很大的变动性，因此班主任如果想要让管理工作变得更加高效，就需要实时考虑到这一特点，要对学生进行深入了解，在此基础上制订出适合学生发展的、学生能够接受的班级管理策略，切记不要为了急于求成而去强制学生。
在管理工作实施过程中，笔者发现班级中有一些情况，经过了一段时间的磨合之后，班级里出现了一些小团体，也就是说，学生会自由地选择和谁一起相处，久而久之便形成了小团体。当遇到这种状况的时候，我决定让小团体发光发热。首先，我对班级里的小团体成员进行深入了解，有一些小团体是因为成员性格相似走到一起的，有一些小团体是因为成员成绩接近走到一起的，还有一些小团体是因为成员兴趣爱好相同走到一起的。例如，有一个小团体中的学生都喜欢画画，于是我就让他们来担任班级里的“板报团体”，让他们根据自己的风格来设计板报，为教室增添色彩；还有一个小团体学习成绩好，我就让他们担任“学习小队”，带领学习成绩差的学生一起“飞”。
总而言之，班主任的管理工作不仅仅是一项技能，更是一门艺术。在班级管理这条道路上，不仅会有鲜花，同样也会有荆棘。苦与乐的融合，才是人生百态。班主任应当付出心血，以更多的热情和爱心来面对学生，呵护学生。
参考文献：
[1] 袁汝香.谈多角度多举措做好小学班主任工作[J].中国校外教育，2017（16）.
[2] 孙瑞泽.小学班主任管理学生的有效方法探讨[J].新课程学习（上），2014（12）.
[3]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2013（31）.
[4]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011（7）.