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随着地理问题式教学的推广,开发具有客观真实性、生活性、典型性、地理性和教学性的教学案例具有重要意义。本文以《中国地域文化》为例,根据课程标准和教学目标,从锦里古镇为教学案例,经过案例选择-资料收集-资料整理-问题设计四个环节,说明案例开发的具体过程。
地理教学案例开发过程——以《中国地域文化》为例
【摘 要】
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随着地理问题式教学的推广,开发具有客观真实性、生活性、典型性、地理性和教学性的教学案例具有重要意义。本文以《中国地域文化》为例,根据课程标准和教学目标,从锦里古镇
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院,华中师范大学城市与环境科学学院
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2019年18期
【基金项目】
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华东师范大学教育学部第四届大学生科研基金项目“基于社会网络分析的地理教师教研交流分析——江苏省四个县级行政区的比较视角”(ECNUFOE2018KY038)研究成果
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