摘 要： 高中新课改的目标是由应试教育向素质教育转变，提高学生的综合素质。高中体育教学的指导思想发生了重大变化，强调培养学生的基础学习能力，提高学生的素质，促进学生个性化发展，增强学生的社会适应能力。如何适应这一重大变化，提高高中体育教学的水平，促进学生发展，成为高中体育教师当前必须思考和解决的首要问题。
　　关键词： 新形势高中体育教学 问题 反思
　　一、当前高中体育教学中的问题
　　1.社会环境的问题：升学率至上与独生子女“后遗症”。
　　高中阶段，由于受传统的应试教育及升学率的影响，体育课无形地被认为是非文化课即所谓的“副科”。一直以来，许多学生都认定体育课是“休闲课”、“补觉课”。许多学校为了给学生更多学习“文化课”的时间而采取减少体育课，甚至不开体育课的措施。同时，不少学生是独生子女，他们怕苦畏难，不愿运动。这些问题，无疑都对高中体育教学提出了较大的挑战。
　　2.指导思想的问题：认识不足，思想陈旧。
　　在学校教育工作中存在“体育谈起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，部分体育教师受缚于传统教学观念，因循守旧，墨守成规。学校在整体教学安排和指导上，也明显存在“偏心”现象，这显然不利于学校的长期发展，也不符合素质教育的要求。
　　3.教材内容的问题：科目繁多，观念落后。
　　中学体育教材内容基本上是按竞技体育体系进行编排，学生对于一些项目兴趣有限，积极性不高；教材内容要求开设的科目繁多，貌似面面俱到、形式多样，实则难以实施且重点不明确；教材内容与时代脱节，对于如何科学健身塑体、如何营养保健等新知识，教材内容涉及甚少。
　　4.课堂教学的问题：手段单一，形式老套。
　　近年来，学校体育教学在教法手段上有所改革，但大多属于“新瓶装旧酒，换汤不换药”，学生缺乏自主性、探究性。在教学手段上，较少运用现代教学技术，尤为突出的是未能对学生实施差异性教学，基本采用“一刀切”，忽视了学生个体的不同兴趣、爱好和特长。
　　二、高中体育教学的重要性
　　体育与德育、智育紧密结合，肩负着民族复兴的伟大历史使命。同时，体育与德育、智育相辅相成，缺一不可。体育在学校教育中占有重要地位，不可替代，主要表现在以下几个方面：
　　1.可以培养学生的思想道德品质。
　　2.可以促进学生智力水平的发展。
　　3.可以充分展现学生的自身美。
　　4.可以培养学生良好的心理素质和个性。
　　三、高中体育教学改革的措施和途径
　　1.树立终身体育观念，培养学生体育意识。
　　“终生体育”的体育教学指导思想，将成为学校体育的发展趋势。“终身体育”是学生步入社会后所面临的一个贯穿一生的自发自主的教育过程，因为人的一生的绝大部分时间都是在没有教师指导、没有组织的指导下，独立自觉地从事体育锻炼。根据这一特点，“终身体育”教育思想要求学校体育教学注重培养学生的体育兴趣、习惯和独立锻炼的能力，把以运动技术教学、体质教学为主导的教学思想转为掌握健身知识、锻炼方法，培养学生的体育意识、独立锻炼能力、坚持锻炼的习惯，为“终身体育”奠定坚实的基础。
　　2.更新教学内容，增强教学效果。
　　根据学生实际需要，选择和确定教学内容与教学形式。兴趣是最好的老师，学校要深入了解学生的需求，结合时代发展的特点，开设能体现时代性的新颖的校本课程。根据笔者一年多的实践发现，近一两年兴起的集音乐、舞蹈、体操于一体的街舞就是一种深受学生喜爱的体育运动。街舞能让学生在音乐中放松自己，在舞蹈中展示自身的青春活力，它满足了学生对新鲜事物探知的需求，打破了传统的以教为主的教育模式，让学生成为学习的主体，有效地拉近了学生与老师的距离，极大地增强了教学效果。
　　3.改进教学方法，丰富教学手段。
　　高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式改革。体育教师在教学中要善于观察、因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的客观知识变成自己的主观感知。
　　4.革新评价标准，建立科学的考评机制。
　　（1）改变体育成绩考核标准单一局面，我国各地区中学生身体发育情况不同，同一标准并不适用。（2）选择的多元化，告别“考什么，教什么，学什么，练什么”，培养学生的个性和特长。（3）重视基本技术的教与学。（4）增加对学生掌握健身方法的评价，以及对学生独立锻炼的评价，真正做到有利于中学体育教学的实施。
　　四、结语
　　面对体育教育的改革，教师自身要正确领悟到机遇与挑战并存，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力做到学高为范，身正为师，在教学中不断摸索创新。路漫漫其修远兮，吾辈必将上下而求索。