幼儿园班级管理中的个性风格养成初探

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zuaixin2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:幼儿时期是一个人成长发展的初级阶段。幼儿园作为幼儿成长发展的重要基地,在个人习惯的养成与个性的塑造上,发挥着无可替代的作用。作为一名幼儿园教师,需要具备责任心和爱心,并且耐心和细心也是不可或缺的,以及如何进行班级管理,也是一个值得深思熟虑的事情。每个人都有自己与众不同的个性,所以教师在幼儿园的班级管理上,也能充分体现一名教师的个性特征,同时也就意味着,班级的整体风貌在不断被塑造,其个性风格也在不断被养成。因此本论文旨在分析班级管理的个性风格是如何养成的。
  关键词: 班级管理;个性风格;如何养成
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-10-033
  一、教师的主导作用
  幼儿在幼儿园的成长过程中,主要的活动场所是班级,以班级为单位,教师在幼儿成长发展过程中,发挥着不可替代的作用,不仅要确保幼儿的安全,还要通过最大程度地发挥自身潜力,帮助幼儿养成良好的行为习惯,让他们懂得最基本的礼貌规范,懂得尊敬师长。正所谓:好习惯要从娃娃抓起。教师管理单单凭一个人的力量是不够的,需要充分发挥整个团体的作用,带动整个团体共同合作,提升幼儿教育的质量水平。教师作为幼儿教育的主导者,其个性品格也会在一定程度上影响幼儿的个性发展,与此同时,班级文化建设也在教师的带动下,逐渐被影响形成。因此,教师必须充分提升自己的能力水平,提高个人的道德修养,通过自己个性的发挥,让幼儿发展自己的个性风格,进而带动整个班级的个性风格养成。
  二、学生的主体作用
  无论是小班,还是中班和大班,教师在幼儿管理上,不应该也不可以完全左右幼儿们的思想,应该本着“培养幼儿自我管理意识,争做班级主人翁”为指导目标。哪怕是一些小事,也让学生有自我选择的意识,他们一旦形成了独立思考,自己做主的意识,就能应用到班级管理上,就能积极参加相应的班级文化建设等等,能形成“爱班级”“我是班级的一份子”“班级是我家,爱护靠大家”的一系列理念。而且在举办班会的过程中,让学生们积极参与,通过班长的组织,让更多的幼儿参与其中,同时,教师要在一旁,以防出现意外,之后教师可以对他们组织进行的班会进行点评,提出良好的建议与鼓励,让他们在成长的过程中被鞭策着前进。再者,班会活动的举行也能让幼儿充分发挥其特长,让每个幼儿都有表达自己思想的权利,充分发挥自己的见解,形成良好的互动模式,锻炼口语表达能力。因为幼儿的自制力还比较差,所以我们可以以小组为单位,确定小组长监督,教师在设置问题,布置任务时,可以让他们组内讨论,合作完成,这样也可以锻炼他们的合作意识与集体意识。鼓励每个人去积极发言,使他们的参与意识,合作交往能力,以及语言表达能力都能得到提高,关于班级文化建设,班主任应该集思广益,以板报和主题墙的制作为例,使学生踊跃发言,表达思想与看法,使班级整体的文化建设体现他们的集体智慧,从而使班级管理的个性风格在一点一滴中体现出来生机与活力,更能进一步强化学生的主体意识。
  三、家长的协助作用
  家长,作为幼儿长大成人过程中至关重要的参与者,也应该对班级活动的进行表现出积极与肯定的态度,家长的支持也会班级活动的进行起到较好的带动作用。但是,与此同时,我们需要增进家校间的合作交流,促进沟通与理解,不能仅仅通过现代化的通讯设备去联系,利用电话、信息、博客等等,即便这些设备具有方便快捷的优势,但是无法取代人与人之间面对面沟通的亲密感,人与人之间的沟通往往能促进情感间的互动,如果面对面沟通无法实现的话,书信也是一个体现教育功能的不错的选择。在家庭与学校的书信来往中,对于学校而言,家长的信息能包含着孩子的兴趣爱好,以及个性成长特点,从而实现针对性地教学,因材施教,充分发挥幼儿所擅长的方面;对于家庭来说,收到学习的回信,也能了解到孩子在学校的各方面成长状况和个性发展特点,同时也能对学校的相关管理制度有一个更加深入的了解,不仅懂得老师为孩子的辛苦付出,理解学校的管理制度,知道自己该起到协助的作用,而且也知道不能一味持有把孩子放到学校就撒手不管的心态。家校间的合作交流就在这样的书信沟通中逐渐被促进和巩固。所以,家校间的共识就应该达成一致,孩子的个性发展是两方共同作用的结果,不能仅仅依靠单方面的力量。
  幼儿园中,学生是一大主体,老师也发挥着不可替代的作用,我们只有将教师的教,与学生的学联系在一起,才能更好地促进学生的个性发展。个人的发展离不开群体的促进,同时,个人的发展也能带动群体的发展,班级管理是教师与学生共同作用的结果,教师是主导地位,学生也是一大主体,都有自己的个性表达,只有两者协同发展,班级管理就会成为一件容易的事情。在班级管理中,各个方面都要被注意到,教师时时刻刻都不能懈怠,在不断探索与实践反思中,我们才能使班級的管理更加完美!
  参考文献
  [1]张燕.幼儿园班级管理中的个性风格初探[J].社会科学:引文版.2017 (10) :240
  [2]郭志华.幼儿园班级管理的实例推行研究[J].中国科教创新导刊.2012 (27) :215
其他文献
摘要:道德与法治课程是一门主要以德育为主的课程,这门课程的主要核心便是德育。但是在这门课程的教学中,教师进行讲解时不可只进行枯燥乏味的讲解,这样的讲解方式会让小学生们失去学习的兴趣与信心,也更不利于学生们正确三观的形成。道德与法治的课堂应该是活力四射、多姿多彩的课堂。教师要明白道德与法治课堂的目的是让学生们对国家、对社会有一个基本的了解。道德与法治教师可以尝试将传统的说教式课堂打造成富有诗情画意以
期刊
摘要:在核心素养目标的导向下,我国教育部门较为注重学生的文学素养,一般高中都会通过群文阅读的方式去提高文学水平,但是目前看来,我国的高中语文课堂的教学情况不容乐观,学生学习积极性差,不主动融入课堂教学中,这对语文老师进行教学计划带来了很大的难题。语文的群文阅读教学目前已成为教学内容的重点,在长期阅读散文中可以很好提升学生的文学素养,从而进一步促进学生全面发展。  关键词:核心素养;高中语文;群文阅
期刊
摘要:游戏教学在幼儿园中应用的较为普遍,刻板的教学方式对幼儿来说并不具备吸引力,以游戏开展教学是一种寓教于乐的教学方式,帮助幼儿更好的进入学习状态,并且讓幼儿对所学内容的印象更深,更是教师教学具备趣味性的条件。传统幼儿园教学中对于游戏教学的使用频率并不算很高,导致幼儿极易对幼儿园产生排斥心理,游戏教学恰好弥补了这一弊端,更好的让幼儿适应幼儿园,并且在幼儿园中快乐学习。  关键词:幼儿园教育;游戏教
期刊
摘要:伴随着课堂教学的持续进行,德育教育的教学优势,得以全面的展现,对于学生整体素质和能力的提升,将产生深远的影响。作为初中道德与法治学科的教师,需要认真的挖掘教材资源,并通过有效的教学方法,适当的进行德育教育的渗透和实施把握学生成长的切入点,不断的进行课程的寻找,让学生的身心发展得以全面的优化,以促进学生健康的成长和进步,培养学生优秀的品质,引导学生深度的探索道德与法治课程,从而增强整体课堂教学
期刊
摘要:本文主要分析了当前在小学语文写作教学当中存在的一些比较严重的问题之后,提出了有效提高小学语文写作教学效果的具体策略,希望能够真正的对小学语文写作教学的发展,提供一些帮助促进小学生写作水平的提高和进步,进一步强化教师的指导。  关键词:小学语文;写作教学;教学有效性  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-10-029  在小学语文实际开展的教学工作当中,写作是一个非常重要的教
期刊
摘要:阅读理解能力是最基础的学习能力,在小学语文教学课堂中,培养学生的阅读能力是最必要的也是最基础的教学任务。本文针对“如何培养学生的阅读能力”这一论题展开探究,会以阶段的时间顺序从“阅读内容”、“具体操作”等方面展开论述。  关键词:小学语文;阅读培养;语文教学  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-10-025  具备良好的阅读能力是学习优秀的最基本条件,是语文素养的综合体现
期刊
摘要:幼儿园小朋友处在一个对于审美刚刚起步的阶段,如果在幼儿园中,老师对小朋友进行相应地美术方面教育,不仅可以在他们幼小的年龄阶段培养他们的美术审美能力,还可以让幼儿园的小朋友体会到艺术带给自己的欢乐。最重要的一点,幼儿园开展美术课堂还可以提高小朋友的想象力和其创造能力。所以,在幼儿阶段开展美术教育是非常有意义的,因此教育行业对于幼儿美术教育也是非常看重的。  关键词:幼儿;美术教育;现状及优化策
期刊
摘要:中职院校在教学方面具有一定的特殊性,相比较于普通院校的学生来说,中职院校更加专注于学生对专业工作技术的培养,一般来说中职院校培养出来的学生,大多数都直接从院校当中流入社会工作,中职院校也就成为这些学生从学生到社会工作者身份转变的最后一个平台,因此,在中职院校当中,班主任加强德育工作的开展,提高学生的思想素养,对学生进入社会之后的进一步发展具有重要作用。  关键词:网络环境;中职班主任;德育工
期刊
摘要:写作是小学语文学习中非常重要的一个部分,不仅占据了比较大的分值,并且对提升学生的综合素养。在目前的作文教学之中,还存在着一些教学上的问题,这就导致了教学质量上不能达到相关的要求,学生的写作能力自然也得不到提升,因此如何有效的提升学生的习作能力是教师应当思考的问题。下文将从小学语文作文教学的角度,阐述目前教学中的实际状况,进而探究分析如何有效的提升学生写作能力的策略。  关键词:小学语文;作文
期刊
摘要:有效问题情境的创设,符合小学生的学习兴趣,能够激发学生学习的主观能动性,挖掘学生的思维潜能,由此可以获取事半功倍的教学成效。本文立足于小学数学教学角度,分析了小学数学问题情境教学策略,希望具有一定参考价值。  关键词:小学数学;问题情境;课堂教学  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-10-035  引言:新课改标准鼓励教師在课堂上为学生创设有效问题情境,立足于学科自身特征
期刊