摘要：课堂教学不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生学习、教会学生做人。课堂教学效率的提高涉及因素很多，这必然要求我们教师不断提高自身素质，才能适应新形式下的教育教学。
　　关键词：中学数学；课堂教学；效率提高
　　课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。新课程改革要求教师转变观念，积极探索有效的课堂教学。如何在有限的课堂时间内提高课堂效率呢，下面就结合教学实践谈谈笔者的一些看法。
　　一、制定切实可行的教学目标
　　教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高课堂教学效率。
　　二、根据具体内容选择恰当的教学方法
　　教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。每一堂课都有教学任务和目标要求。教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。对于新授课，我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
　　三、恰当的处理教材
　　教师是用教科书教而不是教教科书。教学效果的好坏取决于教师挖掘教材的能力。教师教学内容的设计要从学生的经验出发，要根据学生实情及教师的经验对教学的内容进行必要的重组、改造，这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣，更容易理解、接受教材知识。如在教材中分式方程内容的安排上，没有先讲解法而直接学习应用题，这样学生理解很困难，所以在教学时还是先讲解法，再解决如何列方程解应用题，实践证明效果还是不错的。
　　四、要善于应用多媒体进行教学
　　随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思維，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。又如在讲解图形的变换（平移、对称、旋转）时利用多媒体课件演示，学生很容易理解和接受，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
　　课堂教学不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生学习、教会学生做人。课堂教学效率的提高涉及因素很多，这必然要求我们教师不断提高自身素质，才能适应新形式下的教育教学。