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摘要:班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活、人际关系处理、道德修养中所形成的或所流行的风气,是全体成员精神风貌的具体体现。良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围,对学生是一种无形的动力。具有良好班风的班级,有着勤奋学习的风气,有着政治上积极要求进步的风气,有着讲礼貌守纪律的风气,有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气。本文就班主任如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施。
关键词:加强,班风建设
一、加强思想教育,渗透集体主义观念,增强集体凝聚力
(一)加强思想教育
德育是学校教育的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过对主题的认识和选择而付诸实践的!苏霍姆林斯基曾说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”
1、以环境为契机,加强思想教育
学生所处的环境对学生的性格、成长和学习效果有着极大影响,由一个旧环境转入一个新环境。往往有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用,这时总是暗暗警告或提醒要表现自我。这种朴素的出自内心的动机,能使学生产生一种按新环境的要求调整自己的态度和行为的倾向。我们可以充分利用学生进入新环境时内心的变化,给予热情的鼓励,科学的引导、启发,表达自己美好的愿望。
2、以成功为依托,加强思想教育
学生取得成绩的时候,往往有一种自豪感、成功感,迫切希望得到同学和老师的认可与肯定,也容易产生骄傲自满的情绪,这时老师若能帮助、启发他们认真总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、赞赏、表扬或奖励,不但能激发获得成功的学生进取的高度热情,强化其学习、活动或实践动机,教育其戒骄戒躁,更上一层楼,同时对其他同学也可起到很好的带动与榜样作用。
3、以困境为载体,加强思想教育。
学生在生活中难免会遇到这样或那样的困难。学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时,稚嫩的心灵要承受巨大的压力,容易经受不住沉重的打击。处于这种情形的学生非常希望他人理解、关心或同情,求得同学和老师的支持、帮助、指导的愿望特别强烈。教师若能及时地“雪中送炭”,伸出热情之手,尽力为他们排忧解难,必然会产生平时难以获得的良好效应。
(二)渗透集体主义观念
集体主义是共产主义道德品质的核心,是德育的内容之一。渗透集体主义观念,能培养学生关心集体、助人为乐的感情。我们要善于培养在集体中生活的习惯,自觉地遵守集体纪律,维护集体的荣誉;培养集体主义情感,关心集体,助人为乐。
二、精心选拔助手,合理使用班干部,增强集体凝聚力
班主任的工作辛苦琐碎,可以说是众所周知的事。学习、吃喝、纪律、睡眠、健康、思想、心理,一个班几十个学生的方方面面,皆在班主任责任之内,班主任一人要管理好班级,怎会是件容易的事。然而这里面有一个窍门,那就是选用好一支优秀、出色的班干部队伍,让他们成为自己管理的左膀右臂。
1、擦亮慧眼,做伯乐。
班主任负有对一个班级教育管理和组织的任务,班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。作为班主任,要有一双慧眼,善识“千里马”。
2、明确职责,细分工。
当确定了新一轮班干部后,我便组织召开了班干部会议,会上主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责,做到明确职责,细化分工。
3、培养扶持,讲方法。
对班干部的帮助和培养,可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是细水长流,源源不断。班干部有了一定的威信和自信,确立了服务意识,就要培养他们的组织能力和交际能力了。这时该放手让班干部去工作,尽量让他们独立完成一些重要的工作。但要注意指导工作方法,适时帮助,必要时先做一些模拟训练,这样让他们有机会表现自己,在交往中体验到被他人认同的成功喜悦感。
三、树立正确的集体舆论,形成良好的班风,增强集体凝聚力
正确的集体舆论树立与否是衡量班集体是否形成的主要标志之一。因此,在班集体建设中,班主任对于班级集体舆论必须给予高度的重视和适宜的引导。舆论总是反映着班内多数人的意愿、态度和倾向。因此正确的舆论必然形成一种巨大的影响力,对班级的矛盾和冲突,对班内某些事物的是否、美丑能够进行评论,使错误的东西感到一种压力,并且在压力下不得不发生改变。由于舆论本身生产的压力,使一些成员自觉或不自觉的改变“顺应”,使错误的言论被战胜。
(一)班级正确的集体舆论的培养
1、加强班级民主作风。班级舆论是全体学生参与形成的。因此,培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始。如建立组织,评比先进,还是班务日常工作都应采取民主公开的形式,让学生生活在一个公平和谐的集体中。这样选出的班干部才有凝聚力,评出的先进才有感召力,处理的事情才有说服力,全体班级成员才有主人翁的责任感。只有这样班级的舆论才能从根本上起到作用。
2、班主任应注重以身作则,以自己的言行把舆论引向正确方向。班主任不仅对学生负有教育和管理的责任,并且他的精神风貌往往会成为班级总体风尚的重要影响力量。班主任的言行、思想、观点,很容易被学生接受,内化为他们的观点,进而形成一种班级的舆论。这正是班主任影响班级舆论的优势所在,也所谓“亲其师,信其道”要做到这一点,班主任必须具有高尚的道德品质、健康的精神世界,真正成为学生的思想导师和生活益友,以自己的言行有效地引导,影响班级舆论向着健康的方向发展。
3、培养集体核心。要培养健康的班级舆论,最重要的一点就是要形成一个真正代表集体的正确意愿和要求的核心。一个集体的核心,有法定的和自然形成的两种。法定的核心是班干部。班干部是学生的领头雁,是管理班级、形成健康舆论导向的主力军。班主任必须重视班干部的选拔、培养和使用,要选准对象,从严要求,激发热情,树立威信,教给方法。
(二)良好班风的形成
班风是班级的风向标,是班级经过长期细致的教育和严格的训练,在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯,是班级良好精神面貌的体现,它通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。有良好班风的班级,学生普遍珍惜自己的集体成员身份,为良好的班风而感到骄傲。由此可见,良好班风的形成是长期教育和实践的结果,加强良好班风的建设是班主任促成优秀班集体管理和教育的主要容。
1、树立目标,达成共识。
良好的班风不是盲目、自发地形成的,它既来自我们班主任的培养、教育,又来自学生自身的建设,必须通过班主任的引导,班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导,有明确的目标,才有有效的行动。形成目标,达成共识,就为班风建设奠定了基础。
2、以身作则,熏陶感染。
有什么样的班主任,就有什么样的班级,就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象,以致直接影响班风的形成。因此,我时时、处处、事事严格要求自己,做到言传身教,为人师表,随时留意学生反馈,调整自己的师表形象。
参考文献
[1]张志新,姚连伟.班主任工作与心理健康教育[J].教学与管理,2005,(18).
[2]于秀芳.班主任要用爱心转化学生[J].辽宁教育行政学院学报,2005,(10).
[3]邢淑香.情理互融耐心疏导——班主任工作点滴谈[J].陕西教育,2005,(07).
[4]江云云.班主任“三要”[J].教育科研论坛,2006,(03).
关键词:加强,班风建设
一、加强思想教育,渗透集体主义观念,增强集体凝聚力
(一)加强思想教育
德育是学校教育的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过对主题的认识和选择而付诸实践的!苏霍姆林斯基曾说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”
1、以环境为契机,加强思想教育
学生所处的环境对学生的性格、成长和学习效果有着极大影响,由一个旧环境转入一个新环境。往往有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用,这时总是暗暗警告或提醒要表现自我。这种朴素的出自内心的动机,能使学生产生一种按新环境的要求调整自己的态度和行为的倾向。我们可以充分利用学生进入新环境时内心的变化,给予热情的鼓励,科学的引导、启发,表达自己美好的愿望。
2、以成功为依托,加强思想教育
学生取得成绩的时候,往往有一种自豪感、成功感,迫切希望得到同学和老师的认可与肯定,也容易产生骄傲自满的情绪,这时老师若能帮助、启发他们认真总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、赞赏、表扬或奖励,不但能激发获得成功的学生进取的高度热情,强化其学习、活动或实践动机,教育其戒骄戒躁,更上一层楼,同时对其他同学也可起到很好的带动与榜样作用。
3、以困境为载体,加强思想教育。
学生在生活中难免会遇到这样或那样的困难。学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时,稚嫩的心灵要承受巨大的压力,容易经受不住沉重的打击。处于这种情形的学生非常希望他人理解、关心或同情,求得同学和老师的支持、帮助、指导的愿望特别强烈。教师若能及时地“雪中送炭”,伸出热情之手,尽力为他们排忧解难,必然会产生平时难以获得的良好效应。
(二)渗透集体主义观念
集体主义是共产主义道德品质的核心,是德育的内容之一。渗透集体主义观念,能培养学生关心集体、助人为乐的感情。我们要善于培养在集体中生活的习惯,自觉地遵守集体纪律,维护集体的荣誉;培养集体主义情感,关心集体,助人为乐。
二、精心选拔助手,合理使用班干部,增强集体凝聚力
班主任的工作辛苦琐碎,可以说是众所周知的事。学习、吃喝、纪律、睡眠、健康、思想、心理,一个班几十个学生的方方面面,皆在班主任责任之内,班主任一人要管理好班级,怎会是件容易的事。然而这里面有一个窍门,那就是选用好一支优秀、出色的班干部队伍,让他们成为自己管理的左膀右臂。
1、擦亮慧眼,做伯乐。
班主任负有对一个班级教育管理和组织的任务,班主任工作的背后必须要有一个得心应手的班干部集体。作为班主任,要有一双慧眼,善识“千里马”。
2、明确职责,细分工。
当确定了新一轮班干部后,我便组织召开了班干部会议,会上主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责,做到明确职责,细化分工。
3、培养扶持,讲方法。
对班干部的帮助和培养,可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是细水长流,源源不断。班干部有了一定的威信和自信,确立了服务意识,就要培养他们的组织能力和交际能力了。这时该放手让班干部去工作,尽量让他们独立完成一些重要的工作。但要注意指导工作方法,适时帮助,必要时先做一些模拟训练,这样让他们有机会表现自己,在交往中体验到被他人认同的成功喜悦感。
三、树立正确的集体舆论,形成良好的班风,增强集体凝聚力
正确的集体舆论树立与否是衡量班集体是否形成的主要标志之一。因此,在班集体建设中,班主任对于班级集体舆论必须给予高度的重视和适宜的引导。舆论总是反映着班内多数人的意愿、态度和倾向。因此正确的舆论必然形成一种巨大的影响力,对班级的矛盾和冲突,对班内某些事物的是否、美丑能够进行评论,使错误的东西感到一种压力,并且在压力下不得不发生改变。由于舆论本身生产的压力,使一些成员自觉或不自觉的改变“顺应”,使错误的言论被战胜。
(一)班级正确的集体舆论的培养
1、加强班级民主作风。班级舆论是全体学生参与形成的。因此,培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始。如建立组织,评比先进,还是班务日常工作都应采取民主公开的形式,让学生生活在一个公平和谐的集体中。这样选出的班干部才有凝聚力,评出的先进才有感召力,处理的事情才有说服力,全体班级成员才有主人翁的责任感。只有这样班级的舆论才能从根本上起到作用。
2、班主任应注重以身作则,以自己的言行把舆论引向正确方向。班主任不仅对学生负有教育和管理的责任,并且他的精神风貌往往会成为班级总体风尚的重要影响力量。班主任的言行、思想、观点,很容易被学生接受,内化为他们的观点,进而形成一种班级的舆论。这正是班主任影响班级舆论的优势所在,也所谓“亲其师,信其道”要做到这一点,班主任必须具有高尚的道德品质、健康的精神世界,真正成为学生的思想导师和生活益友,以自己的言行有效地引导,影响班级舆论向着健康的方向发展。
3、培养集体核心。要培养健康的班级舆论,最重要的一点就是要形成一个真正代表集体的正确意愿和要求的核心。一个集体的核心,有法定的和自然形成的两种。法定的核心是班干部。班干部是学生的领头雁,是管理班级、形成健康舆论导向的主力军。班主任必须重视班干部的选拔、培养和使用,要选准对象,从严要求,激发热情,树立威信,教给方法。
(二)良好班风的形成
班风是班级的风向标,是班级经过长期细致的教育和严格的训练,在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯,是班级良好精神面貌的体现,它通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。有良好班风的班级,学生普遍珍惜自己的集体成员身份,为良好的班风而感到骄傲。由此可见,良好班风的形成是长期教育和实践的结果,加强良好班风的建设是班主任促成优秀班集体管理和教育的主要容。
1、树立目标,达成共识。
良好的班风不是盲目、自发地形成的,它既来自我们班主任的培养、教育,又来自学生自身的建设,必须通过班主任的引导,班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导,有明确的目标,才有有效的行动。形成目标,达成共识,就为班风建设奠定了基础。
2、以身作则,熏陶感染。
有什么样的班主任,就有什么样的班级,就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象,以致直接影响班风的形成。因此,我时时、处处、事事严格要求自己,做到言传身教,为人师表,随时留意学生反馈,调整自己的师表形象。
参考文献
[1]张志新,姚连伟.班主任工作与心理健康教育[J].教学与管理,2005,(18).
[2]于秀芳.班主任要用爱心转化学生[J].辽宁教育行政学院学报,2005,(10).
[3]邢淑香.情理互融耐心疏导——班主任工作点滴谈[J].陕西教育,2005,(07).
[4]江云云.班主任“三要”[J].教育科研论坛,2006,(03).