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DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720043
摘要：当前，高等教育主要的发展方向是培养学生的创新意识，高校教学体系的各个教学科目的改革都要顺应这一方向。高等数学在创新创业背景下要改变传统的教学方法，寻求教学方法的创新。针对以上问题，本文分析了创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式，分析了创新创新教育下高等数学教学方法，最终希望通过本文的分析研究能够为高等数学教学改革提供新的改革思路。
关键词：创新教育；创业教育；高等数学；教学方法
在时代的发展中，教育问题是当前最重要的问题，其中，创新教育与创业教育作为新时期内最具有影响力的教育内容，在高等教育体系中产生了及其重要的影响。在高校的教育体系中，高等数学作为一门具有理论性的课程，对学生的成长具有重大的影响力。高等数学能够培养学生创新的思维能力以及学习方式，对学生的学习以及未来的就业都起着极其重要的作用。
一、创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式——高等数学研究型教学
（一）高等数学教学的本质
创新创业教育的本质是要求教师教学要以激发学生的创新精神和能力为核心内容，改变传统的教学方式是在创新性教育的基础上，注重对学生创新思维的培养。研究型教学方式强调了教学过程中对创新性教育的重视，教学以学生为主体，教师在教学过程中只是起到引导的作用，引导学生主动、独立的思考，培养学生的主动学习与动手实践的能力。研究式的教学方法突出了体现了学生的主体地位，将教育过程的主导权交给学生。
（二）高等数学教学的特点
研究型教学的最重要的特点就是对于学生在整个学习过程中的重视，而不是传统的只重视考试成绩，学生的学习过程比学习成绩更为重要。高等数学研究型教学的重点放在学生的学习的过程，教学过程中教师更关注学生学习的思维方式以及思维水平。
研究型教学注重学生对所学知识的应用，学习数学不单单是为了应付考试，要将所学的知识应用到实际生活与工作中是高等数学教学的一大特点。因此教学过程应该更符合学生的发展需求，有效的提高学生的实践能力。
研究型教学注重学生学习过程的体验，教学过程中不能只关注学生对所学知识的掌握，我们更应该关注学生的学习体验，使得学生在学习的过程中不仅仅有创新意识，还可以亲身参与到教学实践活动中，感知教学体验的过程。
研究型教学注重学生合作意识的培养。高等教学培养的人才应该有团队合作意识，在高等数学的教学过程中教师应该根据不同专业学生的实际情况，制定团队合作学习的计划，让每个学生可以相互学习，感受到团队合作的重要性，培养学生有团队合作的意识，提升学生团队合作意识和能力的提升。
二、创新创业教育下高等数学教学方法的分析
科技的迅速发展给就业的高校毕业生提出了更高的要求，高校高等数学方法模式的改变在创新创业教育中更为重要。当前，我国高校高等数学教育方法模式的研究与转變并不是很完善，没有经过系统的研究与发展。现在需要教师加强创新教育与创业教育的研究与认识，在满足高等数学教育发展模式的同时，也能够进一步满足社会发展的挑战，满足教育发展的要求。其中本人结合自身的几年教学经验，给出几点建议与措施：
（一）改变教学模式
在创新创业教育背景环境中改变教学模式，首先我们必须承认现在高校中高等数学的教学方式还是传统的教学模式，很多高校的教师采取的还是大班授课，从几十人都几百人不登，这种教学模式教师还是传统的为学生灌输数学理论知识，并没有对学生的个性培养融入自己的课堂教学中，导致高等数学的教学效果不是很有效。在创新创业教育环境中，我们应该不用专业的学生采取有针对的授课模式，满足学生对教师的需要，教师也应该进一步培养学生的创新意识。除此之外，高校的高等数学教育还是以传统的一支粉笔，一块黑板为主，我们应该改改变这种教学方式，积极融入计算机，实现多媒体教学。
（二）转变教师观念，培养学生的创新创业意识
高校要在创新创业教育背景下发展，与教师和学生的创新创业意识是密不可分的，换句话说想要从根本上促使高等数学在创新创业教育环境中得到有效的发展，教师必须要转变传统的教学观念，将培养学生的创新创业意识作为其主要的培养目标，从本质上提升自身的创新创业教育水平，此外，在积极转变教师观念的同时，还要不断引领学生对创新创业教育的认识，让学生能够对创新创业教学的内涵以及优势有所认识，并积极将学习内容与之结合。
三、结语
近年来我国高等院校毕业生逐年增多，学生就业压力也是逐渐增大，因此高校的教育方式的改变就更为主要。高等数学作为高校的基础课程，教学方法的改变顺应创新教育的意义是非常重要的，高等数学教学方法的改变与创新创业教育的本质是一致的，都是为了培养学生的创新意识，实践能力，团队合作为目标的。高校教师为了适应创新教育的改变，就必须要做好高等数学研究型教学的改变。最终通过这边文章希望能对高等数学在创新创业教育背景下的教学方法的改革提供一些借鉴和参考。
参考文献：
[1]祁玉海.创新创业教育环境下的高等数学教学探讨[J].文理导航（下旬），2014，（5）.
[2]李月凤，郭强.创业型大学高等数学课程教学组织形式的改革与研究[J].城市建设理论研究，2014，（36）.
[3]张香云，王家军，张居丽，等.我校创新、创业实验班高等数学教学改革的研究与实践[J].大学数学，2013，（6）.
作者简介：柯玲（1986），女，回族，宁夏人，硕士，助教，毕业于中央民族大学，研究方向：数学教育。
摘要：当前，高等教育主要的发展方向是培养学生的创新意识，高校教学体系的各个教学科目的改革都要顺应这一方向。高等数学在创新创业背景下要改变传统的教学方法，寻求教学方法的创新。针对以上问题，本文分析了创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式，分析了创新创新教育下高等数学教学方法，最终希望通过本文的分析研究能够为高等数学教学改革提供新的改革思路。
关键词：创新教育；创业教育；高等数学；教学方法
在时代的发展中，教育问题是当前最重要的问题，其中，创新教育与创业教育作为新时期内最具有影响力的教育内容，在高等教育体系中产生了及其重要的影响。在高校的教育体系中，高等数学作为一门具有理论性的课程，对学生的成长具有重大的影响力。高等数学能够培养学生创新的思维能力以及学习方式，对学生的学习以及未来的就业都起着极其重要的作用。
一、创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式——高等数学研究型教学
（一）高等数学教学的本质
创新创业教育的本质是要求教师教学要以激发学生的创新精神和能力为核心内容，改变传统的教学方式是在创新性教育的基础上，注重对学生创新思维的培养。研究型教学方式强调了教学过程中对创新性教育的重视，教学以学生为主体，教师在教学过程中只是起到引导的作用，引导学生主动、独立的思考，培养学生的主动学习与动手实践的能力。研究式的教学方法突出了体现了学生的主体地位，将教育过程的主导权交给学生。
（二）高等数学教学的特点
研究型教学的最重要的特点就是对于学生在整个学习过程中的重视，而不是传统的只重视考试成绩，学生的学习过程比学习成绩更为重要。高等数学研究型教学的重点放在学生的学习的过程，教学过程中教师更关注学生学习的思维方式以及思维水平。
研究型教学注重学生对所学知识的应用，学习数学不单单是为了应付考试，要将所学的知识应用到实际生活与工作中是高等数学教学的一大特点。因此教学过程应该更符合学生的发展需求，有效的提高学生的实践能力。
研究型教学注重学生学习过程的体验，教学过程中不能只关注学生对所学知识的掌握，我们更应该关注学生的学习体验，使得学生在学习的过程中不仅仅有创新意识，还可以亲身参与到教学实践活动中，感知教学体验的过程。
研究型教学注重学生合作意识的培养。高等教学培养的人才应该有团队合作意识，在高等数学的教学过程中教师应该根据不同专业学生的实际情况，制定团队合作学习的计划，让每个学生可以相互学习，感受到团队合作的重要性，培养学生有团队合作的意识，提升学生团队合作意识和能力的提升。
二、创新创业教育下高等数学教学方法的分析
科技的迅速发展给就业的高校毕业生提出了更高的要求，高校高等数学方法模式的改变在创新创业教育中更为重要。当前，我国高校高等数学教育方法模式的研究与转變并不是很完善，没有经过系统的研究与发展。现在需要教师加强创新教育与创业教育的研究与认识，在满足高等数学教育发展模式的同时，也能够进一步满足社会发展的挑战，满足教育发展的要求。其中本人结合自身的几年教学经验，给出几点建议与措施：
（一）改变教学模式
在创新创业教育背景环境中改变教学模式，首先我们必须承认现在高校中高等数学的教学方式还是传统的教学模式，很多高校的教师采取的还是大班授课，从几十人都几百人不登，这种教学模式教师还是传统的为学生灌输数学理论知识，并没有对学生的个性培养融入自己的课堂教学中，导致高等数学的教学效果不是很有效。在创新创业教育环境中，我们应该不用专业的学生采取有针对的授课模式，满足学生对教师的需要，教师也应该进一步培养学生的创新意识。除此之外，高校的高等数学教育还是以传统的一支粉笔，一块黑板为主，我们应该改改变这种教学方式，积极融入计算机，实现多媒体教学。
（二）转变教师观念，培养学生的创新创业意识
高校要在创新创业教育背景下发展，与教师和学生的创新创业意识是密不可分的，换句话说想要从根本上促使高等数学在创新创业教育环境中得到有效的发展，教师必须要转变传统的教学观念，将培养学生的创新创业意识作为其主要的培养目标，从本质上提升自身的创新创业教育水平，此外，在积极转变教师观念的同时，还要不断引领学生对创新创业教育的认识，让学生能够对创新创业教学的内涵以及优势有所认识，并积极将学习内容与之结合。
三、结语
近年来我国高等院校毕业生逐年增多，学生就业压力也是逐渐增大，因此高校的教育方式的改变就更为主要。高等数学作为高校的基础课程，教学方法的改变顺应创新教育的意义是非常重要的，高等数学教学方法的改变与创新创业教育的本质是一致的，都是为了培养学生的创新意识，实践能力，团队合作为目标的。高校教师为了适应创新教育的改变，就必须要做好高等数学研究型教学的改变。最终通过这边文章希望能对高等数学在创新创业教育背景下的教学方法的改革提供一些借鉴和参考。
参考文献：
[1]祁玉海.创新创业教育环境下的高等数学教学探讨[J].文理导航（下旬），2014，（5）.
[2]李月凤，郭强.创业型大学高等数学课程教学组织形式的改革与研究[J].城市建设理论研究，2014，（36）.
[3]张香云，王家军，张居丽，等.我校创新、创业实验班高等数学教学改革的研究与实践[J].大学数学，2013，（6）.
作者简介：柯玲（1986），女，回族，宁夏人，硕士，助教，毕业于中央民族大学，研究方向：数学教育。