论文部分内容阅读
设计意图:
《指南》中指出,语言是交流和思维的工具。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本次教学设计依托绘本促进幼儿社会性发展,活动选取了富有趣味性的幼儿绘本《搬过来搬过去》中“长颈鹿小姐和鳄鱼先生这一对好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”这一问题,通过现代化教学手段对绘本进行有效开发。教师巧借绘本中事件的冲突,设计了幼儿观察、讨论讲述等环节,层层深入。通过设想、观察、体验、游戏等方式,鼓励幼儿尝试站在对方角度考虑问题,形成初步的社会认知,体验合作游戏的快乐,激发幼儿社会化情感,从而拓展绘本的教育价值,提升绘本的教育空间,对幼儿实施有效的社会教育。
活动目标:
1、感受鱷鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
2、通过观察图片、分组讨论等方法理解故事内容。
3、能根据图片内容进行故事预测并讲述故事。
活动准备:ppt、鳄鱼和长颈鹿家的拼图、有关发生在鳄鱼和长颈鹿家麻烦事的小图片
活动过程:
一、以“画”引“话”——开门见山
1、赏“画”
师:嗨,小朋友们好!我是你们的好朋友翠翠老师,今天翠翠老师还要给小朋友们介绍两位好朋友,看看它们是谁?
小结:大家说的都对,它们就是我们熟悉的好朋友长颈鹿和鳄鱼,它们是一对相亲相爱的好朋友,谁也不愿意离开谁,于是决定住在一起,那住到谁的家里去呢?
2、激“趣”
老师准备两组拼图,一组是小鳄鱼家,另一组是长颈鹿家,幼儿自由分成两组玩拼图游戏,哪个家先拼好,就决定先搬到谁家。
(请先拼好的小朋友回到座位上面去轻轻地说一说你们发现了什么?)
【观察与推进】以游戏的形式,紧紧抓住幼儿天性爱玩的特点,激发了幼儿想参与游戏的愿望,营造了一个良好的活动氛围,为下面的开放互动打下了基础。
二、以“画”问“话”——开放互动
1、幼儿说“画”——搬过来
①幼儿观察并讲述拼图内容,了解长颈鹿在鳄鱼的小房子里所遇到的困难。
师:小朋友,他们搬到了谁的家里,你是怎么知道的?他们快乐吗?
②小结:既然住在鳄鱼家里遇到了这么多的麻烦,那我们就搬到长颈鹿的家里去试试吧!
【观察与推进】通过提问激发幼儿看图说话的能力,在这个过程中我发现大部分幼儿能说、敢说,尽管还有小部分幼儿在扮演着“倾听者”的角色,但是我没有急于求成,而是一步步引导他们看一看,想一想,说一说,让自主、快乐、纯真汇成了活动的主旋律。幼儿用“画”说“话”,倾情互说,由易到难,在开放的活动和师生的评议中不断规范幼儿的语言,效果自然生成。
2、幼儿说“画”——搬过去
①幼儿观察讲述鳄鱼在长颈鹿的大房子里所遇到的问题和困难。
师:住在长颈鹿家里还会遇到这些麻烦吗?我们一起看看吧!
②幼儿猜测并说出它们分开与不分开的理由。
师:搬过来搬过去,问题仍然没有解决,它们越来越难过了,它们会因此而离开对方吗?
【观察与推进】孩子们的回答可谓是妙趣横生,他们以纯真的思维替别人着想,展现了孩子们的善良。
3、小组说“画”——分组讨论
①幼儿分组选择问题并进行讨论:如何帮助鳄鱼和长颈鹿解决问题。
②幼儿讲述解决的方法。
【观察与推进】在这个问题中,孩子们的回答千奇百怪,但是都围绕着一个中心思想,那就是真诚的想替这对好朋友找到解决问题的办法。
4、集体谈“画”——验证交流
①欣赏ppt图片:验证鳄鱼和长颈鹿的新家,是否符合它们住在一起的要求。
师:长颈鹿和鳄鱼在家门口的沙滩上挖了一个坑,它们钻呀钻,凿呀凿,最后开来了一辆巨大的水罐车,一起来看看他们新家的样子吧!小朋友们,谁观察到了我们刚才讨论的问题它们是怎么解决的?
②小结:这所房子里的所有细节都适合这对好朋友,它们终于可以幸福地生活在一起了。
师:孩子们故事讲到这里就要结束啦,你们喜欢这个故事里的好朋友吗?为什么喜欢他们呀?
【观察与推进】图片和孩子们的设想思路几乎一样,当结果得到验证以后,老师的鼓励简直是一剂良药,不仅能让孩子们体会到成功的喜悦,而且使孩子们的交往能力得到提高。
三、以“画”展“话”——运用提升
幼儿举例讲述在生活中遇到过的困难及解决方法。
——鼓励幼儿向鳄鱼和长颈鹿学习,乐观面对困难,动脑筋想办法解决问题。
【观察与推进】教师通过亲身示范,让孩子们有迹可循,使他们满怀自信地参与到表达中来。兴趣是最好的老师,生动是课堂最好的节奏。以孩子们的亲身经历来介绍自己曾经遇到过的困难,唤起了孩子们极大的兴趣。
四、以“话”忆“话”——延伸观察
教师与幼儿活动结束后,继续交流与分享生活中遇到困难,是如何想办法解决的。
活动反思:
《搬过来搬过去》这是一本让你一眼就喜欢上的绘本,可爱的形象,柔和的色彩,幽默夸张的动作表情,马上就能吸引大家的注意。为了让幼儿便于理解,我将故事里的长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友。在活动过程中,有几点值得分享之处:
1、整个流程围绕“画”和“话”来展开,通过拼图游戏、看图说话、幼儿讨论等形式 ,把“画”和 “话”串联起来,引导幼儿“说”。以层层递进的方式,让幼儿喜欢开口,敢于开口,最后善于表达。
2、兴趣是最好的老师,生动是课堂最好的节奏。本次活动将游戏与语言进行整合,能更大限度的激发幼儿的兴趣,有助于幼儿能更快的理解与讲述故事内容。
3、为了便于幼儿观察,我除了用课件,还用简单的图示表示:吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等,当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时,感到非常兴奋和有成就感。
4、本次活动绘本教学选材很重要,要选择孩子感兴趣的内容去开展,才能行云流水般地把活动开展下来。作为成人,看这个绘本同样深有感悟,在生活中遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者互相埋怨,应该一起想办法,一起动手改变、克服困难。
黄州区幼儿园
《指南》中指出,语言是交流和思维的工具。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本次教学设计依托绘本促进幼儿社会性发展,活动选取了富有趣味性的幼儿绘本《搬过来搬过去》中“长颈鹿小姐和鳄鱼先生这一对好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”这一问题,通过现代化教学手段对绘本进行有效开发。教师巧借绘本中事件的冲突,设计了幼儿观察、讨论讲述等环节,层层深入。通过设想、观察、体验、游戏等方式,鼓励幼儿尝试站在对方角度考虑问题,形成初步的社会认知,体验合作游戏的快乐,激发幼儿社会化情感,从而拓展绘本的教育价值,提升绘本的教育空间,对幼儿实施有效的社会教育。
活动目标:
1、感受鱷鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
2、通过观察图片、分组讨论等方法理解故事内容。
3、能根据图片内容进行故事预测并讲述故事。
活动准备:ppt、鳄鱼和长颈鹿家的拼图、有关发生在鳄鱼和长颈鹿家麻烦事的小图片
活动过程:
一、以“画”引“话”——开门见山
1、赏“画”
师:嗨,小朋友们好!我是你们的好朋友翠翠老师,今天翠翠老师还要给小朋友们介绍两位好朋友,看看它们是谁?
小结:大家说的都对,它们就是我们熟悉的好朋友长颈鹿和鳄鱼,它们是一对相亲相爱的好朋友,谁也不愿意离开谁,于是决定住在一起,那住到谁的家里去呢?
2、激“趣”
老师准备两组拼图,一组是小鳄鱼家,另一组是长颈鹿家,幼儿自由分成两组玩拼图游戏,哪个家先拼好,就决定先搬到谁家。
(请先拼好的小朋友回到座位上面去轻轻地说一说你们发现了什么?)
【观察与推进】以游戏的形式,紧紧抓住幼儿天性爱玩的特点,激发了幼儿想参与游戏的愿望,营造了一个良好的活动氛围,为下面的开放互动打下了基础。
二、以“画”问“话”——开放互动
1、幼儿说“画”——搬过来
①幼儿观察并讲述拼图内容,了解长颈鹿在鳄鱼的小房子里所遇到的困难。
师:小朋友,他们搬到了谁的家里,你是怎么知道的?他们快乐吗?
②小结:既然住在鳄鱼家里遇到了这么多的麻烦,那我们就搬到长颈鹿的家里去试试吧!
【观察与推进】通过提问激发幼儿看图说话的能力,在这个过程中我发现大部分幼儿能说、敢说,尽管还有小部分幼儿在扮演着“倾听者”的角色,但是我没有急于求成,而是一步步引导他们看一看,想一想,说一说,让自主、快乐、纯真汇成了活动的主旋律。幼儿用“画”说“话”,倾情互说,由易到难,在开放的活动和师生的评议中不断规范幼儿的语言,效果自然生成。
2、幼儿说“画”——搬过去
①幼儿观察讲述鳄鱼在长颈鹿的大房子里所遇到的问题和困难。
师:住在长颈鹿家里还会遇到这些麻烦吗?我们一起看看吧!
②幼儿猜测并说出它们分开与不分开的理由。
师:搬过来搬过去,问题仍然没有解决,它们越来越难过了,它们会因此而离开对方吗?
【观察与推进】孩子们的回答可谓是妙趣横生,他们以纯真的思维替别人着想,展现了孩子们的善良。
3、小组说“画”——分组讨论
①幼儿分组选择问题并进行讨论:如何帮助鳄鱼和长颈鹿解决问题。
②幼儿讲述解决的方法。
【观察与推进】在这个问题中,孩子们的回答千奇百怪,但是都围绕着一个中心思想,那就是真诚的想替这对好朋友找到解决问题的办法。
4、集体谈“画”——验证交流
①欣赏ppt图片:验证鳄鱼和长颈鹿的新家,是否符合它们住在一起的要求。
师:长颈鹿和鳄鱼在家门口的沙滩上挖了一个坑,它们钻呀钻,凿呀凿,最后开来了一辆巨大的水罐车,一起来看看他们新家的样子吧!小朋友们,谁观察到了我们刚才讨论的问题它们是怎么解决的?
②小结:这所房子里的所有细节都适合这对好朋友,它们终于可以幸福地生活在一起了。
师:孩子们故事讲到这里就要结束啦,你们喜欢这个故事里的好朋友吗?为什么喜欢他们呀?
【观察与推进】图片和孩子们的设想思路几乎一样,当结果得到验证以后,老师的鼓励简直是一剂良药,不仅能让孩子们体会到成功的喜悦,而且使孩子们的交往能力得到提高。
三、以“画”展“话”——运用提升
幼儿举例讲述在生活中遇到过的困难及解决方法。
——鼓励幼儿向鳄鱼和长颈鹿学习,乐观面对困难,动脑筋想办法解决问题。
【观察与推进】教师通过亲身示范,让孩子们有迹可循,使他们满怀自信地参与到表达中来。兴趣是最好的老师,生动是课堂最好的节奏。以孩子们的亲身经历来介绍自己曾经遇到过的困难,唤起了孩子们极大的兴趣。
四、以“话”忆“话”——延伸观察
教师与幼儿活动结束后,继续交流与分享生活中遇到困难,是如何想办法解决的。
活动反思:
《搬过来搬过去》这是一本让你一眼就喜欢上的绘本,可爱的形象,柔和的色彩,幽默夸张的动作表情,马上就能吸引大家的注意。为了让幼儿便于理解,我将故事里的长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友。在活动过程中,有几点值得分享之处:
1、整个流程围绕“画”和“话”来展开,通过拼图游戏、看图说话、幼儿讨论等形式 ,把“画”和 “话”串联起来,引导幼儿“说”。以层层递进的方式,让幼儿喜欢开口,敢于开口,最后善于表达。
2、兴趣是最好的老师,生动是课堂最好的节奏。本次活动将游戏与语言进行整合,能更大限度的激发幼儿的兴趣,有助于幼儿能更快的理解与讲述故事内容。
3、为了便于幼儿观察,我除了用课件,还用简单的图示表示:吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等,当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时,感到非常兴奋和有成就感。
4、本次活动绘本教学选材很重要,要选择孩子感兴趣的内容去开展,才能行云流水般地把活动开展下来。作为成人,看这个绘本同样深有感悟,在生活中遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者互相埋怨,应该一起想办法,一起动手改变、克服困难。
黄州区幼儿园