【摘 要】
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目的 探讨在专升本护理心理学课程中应用互动式教学法的效果.方法 将2019级专升本护生(B组)210人作为实验组,2018级专升本护生(A组)285人和2017级本科大三护生(C组)230人作为对照组,实验组使用互动式教学法,对照组采用传统教学法.采用质性和量性的研究方法对访谈结果和期末考核成绩进行评价,访谈资料采用内容分析法进行分析.结果 量性研究发现实验组期末成绩优于专升本对照组,低于本科生对照组.质性研究表明学生对互动式教学比较满意,该法激发了学生的学习兴趣和动力,促进了师生之间的互动,帮助学生更加
【机 构】
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650500昆明 昆明医科大学;650032 昆明 昆明医科大学第一附属医院
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目的 探讨在专升本护理心理学课程中应用互动式教学法的效果.方法 将2019级专升本护生(B组)210人作为实验组,2018级专升本护生(A组)285人和2017级本科大三护生(C组)230人作为对照组,实验组使用互动式教学法,对照组采用传统教学法.采用质性和量性的研究方法对访谈结果和期末考核成绩进行评价,访谈资料采用内容分析法进行分析.结果 量性研究发现实验组期末成绩优于专升本对照组,低于本科生对照组.质性研究表明学生对互动式教学比较满意,该法激发了学生的学习兴趣和动力,促进了师生之间的互动,帮助学生更加深入地理解掌握知识.教学过程中的不足主要是理论授课占用太多教学时间、课堂互动时间不足和学生学习负担过重.结论 在专升本护理心理学课程中应用互动式教学法可以提高教学质量,教学效果优于传统教学.
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目的 讨论品管圈活动对住院患者术后健康教育知晓率的影响.方法 开展以“提高住院患者术后健康教育知晓率”为主题的品管圈活动,活动开展前对烧伤整形美容科的对照组的63名住院患者进行现有健康教育方式并进行知晓率调查,活动开展后对试验组的63名住院患者实行新的健康教育方式后再进行知晓率调查.结果 住院患者术后健康教育的知晓率由活动前的69.16%提高到活动后的93.20%.结论 品管圈的活动有效地提高了住院患者术后健康教育知晓率.
总结了本科2020年1月23日-2月27日49例疑似/确诊新型冠状病毒肺炎患者安全转运的经验,包括转运前人员培训、防护物资准备、三区两通道的规范,转运中患者的观察处置,转运后人员、车辆、医疗物资、医疗及生活垃圾的消毒处理的分享,以期为疑似/确诊新型冠状病毒肺炎患者的安全转运提供参考.
目的 探讨模块式教学法在预防接种门诊护士培训中的应用效果.方法 选取本院预防接种门诊的80名护士为研究对象,在2021年1月-2021年2月采用集中统一的理论讲授法进行培训.在2021年3月-4月采用模块式教学法,将预防接种相关知识整合为互相连贯、循序渐进的模块式内容进行培训.比较两个培训时期护士的专业理论知识、技能考核成绩和护士对两种培训方法的效果评价.结果 模块式教学时期护士理论知识和技能考核成绩得分高于传统理论教学时期(P<0.001),护士对模块式教学培训的满意度高于传统理论培训(P<0.05).
目的 探讨以微信为载体的短视频远程宣教在改善胃镜检查不良反应中的应用效果.方法 将在某院接受胃镜检查的患者130例随机分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用以微信为载体的短视频远程宣教.比较两组术前焦虑程度、术中生命体征、检查效率及不良反应.结果 观察组术前焦虑程度低于对照组,患者术中心率、收缩压、舒张压值低于对照组,一次进镜成功率高于对照组,进镜时间短于对照组,患者恶心发生率与恶心程度低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 以微信为载体的短视频远程宣教应用于胃镜检查患者,可显
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外周静脉留置针穿刺技术在临床中应用广泛.留置针的穿刺部位多选用前臂外周静脉和掌背静脉.而前臂及手部因神经分布广泛,常与静脉伴行,且解剖变异较多,神经损伤时有报道1-4],其表现多以穿刺时发生疼痛、麻木等症状为表现,立即拔针可消除或缓解.但本案例中,前臂头静脉留置针留置3d后引起远端肢体肿胀、疼痛,考虑为药物渗出引起手部感觉神经损伤,现将护理经验报告如下.
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