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摘要 ： 新课程理念倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式，新课程以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式，从而使教，学，师生关系获得新的意义。学生的自学能力正在我们所有的学习方式中日趋重要。
关键词 ： 幼儿 ； 自觉能力；环境 ； 期望值；
许多家长和老师都希望自己的孩子和学生能够在有限的时间里学到尽量多的知识和技能，于是，总是给孩子们安排很多除了基础知识以外的拓展练习，以此来丰富孩子的知识面，换句话说可以让自己的孩子在别人面前“长长脸”。但是，更多的成人由于期望太高，当孩子们学习进度缓慢时总是逼他们“死记硬背”、“机械操作”，没有用正确的方法进行引导，这样不仅苦了孩子也苦了大人。因此，无论是大人还是孩子，一定要懂得合理运用方法。
一、纠正成年人的错误思想，降低对幼儿的期望值
小时候，妈妈对我的期望很高，前后左右住的都是同龄的孩子，妈妈最喜欢拿我和她们比，无论是长相、习惯还是成绩，她经常对我说：“你看，XXX老是帮她妈妈做家务”、“XXX的考试成绩又比你好了”，每当听到这些，我的心里就特别难过。因此，我深深感到如果家长或者老师对孩子的期望值太高，但是孩子又达不到时，他们的比较便是对孩子最大的讽刺，也是最深的伤害，不仅让孩子对自己没了信心，还会过早学会防备别人，把别人都当成对手，会妨碍他将来进入社会后与同事之间建立良好的团队合作精神，严重的话还会出现社会适应不良。所以，作为老师，我们要做的就是和家长认真地沟通，为幼儿设定较为合理的目标。
美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”可见，每个孩子都有自己的长处。因此，我们的合理目标应该从孩子的年齡特点出发，以孩子的兴趣为主导，以全面发展为最终目标来制定。
二、给幼儿创造合适的环境，激发幼儿的学习兴趣
我一向认为孩子就该有自己的空间，在墙上挂一些地图、压力表、温度计，或买一些天文仪器、化学试验材料、动物画册等，这些直观教具一般都会引起孩子对科学领域的兴趣。例如：在大班的气象角中投放温度计，是那种比较大的，放着很显眼，孩子们每天到幼儿园都要去气象角改正墙面上的日期和天气情况，一下子就发现了这个温度计，之后便很有兴趣地开始研究起来，这时，就是我们老师最有利的引导时机，帮助孩子们认识它的主要特征，知道怎么看温度，之后的日子里，孩子们便会自己主动观察这个温度计，理解今天是几度，有时遇到了问题还能够进行相互的讨论。
当然，这些都只是物质上的，真正重要的是尊重幼儿，培养幼儿的自信心，鼓励幼儿学会独立。就德国人的家庭教育观念和方式与我们有很大的不同。比如我们带孩子走路时往往不自觉的牵着孩子的手或把孩子放在自行车车座上，而在德国却很少看到这样的现象。家长总是让孩子自己走，或者骑着小自行车跟着，孩子摔倒了也从来不扶；孩子都有单独的房间，自己整理、安排；在日常语言交流上，他们也总是以征询式、开放式的语言和孩子交流，鼓励孩子自由表达，自由决定。正是在这样潜移默化的影响下，孩子养成了独立的意识和自主的习惯。这种独立的意识和自主的习惯也使孩子更加乐意主动地去学习。
三、引导幼儿掌握自学的方法，提高自身的能力
有些家长认为，挂一些认字识物的图片在墙上，不用教，孩子就能自己学了，其实，刚开始还是要适当引导一下的，选几个特别点的例子，和孩子一起学，并把自己学的方法告诉孩子，使孩子们在之后的学习中，能够利用这种方法进行自学。例如，在幼儿园里，老师会利用积木、卡片等教具引导幼儿学会1+1=2，之后会让孩子们自己摆积木，来获得更多的加减法的经验。然后是培养他良好的学习习惯，单独完成学习任务。孩子做作业时最好不要陪在旁边，这样会让孩子有依赖感，我在上课过程中，常常有孩子问我：“老师，这个怎么做？”或者直接就说：“老师，这个我不会。”我就会回答：“你都没试过，怎么就知道不会呢。”于是，我就会引导他们和边上的小朋友商量一下，一起解决手头的问题。不仅如此，写完作业后还要让孩子自己从头到尾检查一遍，自己去查找错误自己修改。当然，老师还是要监督的，不然，有的人自己根本检查不出来，有的直接就不修改了。平时，适当的安排一些小的学习任务，让孩子自己去寻找答案，只有习惯养成了，自学能力也就具备了。
四、相信孩子，用正确的态度对待他们
每个孩子的能力都有差异，我们不能一概而论，要求他们达到相同的目标。多与孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。不要给孩子贴上“笨”的标签。要耐心地倾听孩子的烦恼。学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。不要以学习为目的限制孩子的自由让孩子经常有机会和他的同伴在一起，有自己的空间做自己想做的事。关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要，这是不容忽视的一点。要教会孩子做一个善良有爱心的人，先成人再成才，因为教育的根本目标是培养人，一个健全的人。例如：在平时的阅读活动中，可以多引导孩子看一些情感较浓郁的故事，让孩子通过图片的欣赏，感受其中的情感，并注意提问的针对性，有目的地引导孩子，培养他们的情感。不仅如此，在生活中还可创设一些困境，和孩子一起度过。鼓励孩子尽量不依赖成年人，想办法解决困境。例如：带孩子去菜市场买菜，并给孩子一些零钱，让他去付，这样接触的数目不大，对孩子的数学能力能进行实际的锻炼，同时也能锻炼孩子的胆量。最后，了解孩子有哪些朋友，爱干什么懂得欣赏孩子的小小世界。
相信，在平等和相互尊重的环境下，孩子们的自学能力一定会得到大大的提高。
关键词 ： 幼儿 ； 自觉能力；环境 ； 期望值；
许多家长和老师都希望自己的孩子和学生能够在有限的时间里学到尽量多的知识和技能，于是，总是给孩子们安排很多除了基础知识以外的拓展练习，以此来丰富孩子的知识面，换句话说可以让自己的孩子在别人面前“长长脸”。但是，更多的成人由于期望太高，当孩子们学习进度缓慢时总是逼他们“死记硬背”、“机械操作”，没有用正确的方法进行引导，这样不仅苦了孩子也苦了大人。因此，无论是大人还是孩子，一定要懂得合理运用方法。
一、纠正成年人的错误思想，降低对幼儿的期望值
小时候，妈妈对我的期望很高，前后左右住的都是同龄的孩子，妈妈最喜欢拿我和她们比，无论是长相、习惯还是成绩，她经常对我说：“你看，XXX老是帮她妈妈做家务”、“XXX的考试成绩又比你好了”，每当听到这些，我的心里就特别难过。因此，我深深感到如果家长或者老师对孩子的期望值太高，但是孩子又达不到时，他们的比较便是对孩子最大的讽刺，也是最深的伤害，不仅让孩子对自己没了信心，还会过早学会防备别人，把别人都当成对手，会妨碍他将来进入社会后与同事之间建立良好的团队合作精神，严重的话还会出现社会适应不良。所以，作为老师，我们要做的就是和家长认真地沟通，为幼儿设定较为合理的目标。
美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”可见，每个孩子都有自己的长处。因此，我们的合理目标应该从孩子的年齡特点出发，以孩子的兴趣为主导，以全面发展为最终目标来制定。
二、给幼儿创造合适的环境，激发幼儿的学习兴趣
我一向认为孩子就该有自己的空间，在墙上挂一些地图、压力表、温度计，或买一些天文仪器、化学试验材料、动物画册等，这些直观教具一般都会引起孩子对科学领域的兴趣。例如：在大班的气象角中投放温度计，是那种比较大的，放着很显眼，孩子们每天到幼儿园都要去气象角改正墙面上的日期和天气情况，一下子就发现了这个温度计，之后便很有兴趣地开始研究起来，这时，就是我们老师最有利的引导时机，帮助孩子们认识它的主要特征，知道怎么看温度，之后的日子里，孩子们便会自己主动观察这个温度计，理解今天是几度，有时遇到了问题还能够进行相互的讨论。
当然，这些都只是物质上的，真正重要的是尊重幼儿，培养幼儿的自信心，鼓励幼儿学会独立。就德国人的家庭教育观念和方式与我们有很大的不同。比如我们带孩子走路时往往不自觉的牵着孩子的手或把孩子放在自行车车座上，而在德国却很少看到这样的现象。家长总是让孩子自己走，或者骑着小自行车跟着，孩子摔倒了也从来不扶；孩子都有单独的房间，自己整理、安排；在日常语言交流上，他们也总是以征询式、开放式的语言和孩子交流，鼓励孩子自由表达，自由决定。正是在这样潜移默化的影响下，孩子养成了独立的意识和自主的习惯。这种独立的意识和自主的习惯也使孩子更加乐意主动地去学习。
三、引导幼儿掌握自学的方法，提高自身的能力
有些家长认为，挂一些认字识物的图片在墙上，不用教，孩子就能自己学了，其实，刚开始还是要适当引导一下的，选几个特别点的例子，和孩子一起学，并把自己学的方法告诉孩子，使孩子们在之后的学习中，能够利用这种方法进行自学。例如，在幼儿园里，老师会利用积木、卡片等教具引导幼儿学会1+1=2，之后会让孩子们自己摆积木，来获得更多的加减法的经验。然后是培养他良好的学习习惯，单独完成学习任务。孩子做作业时最好不要陪在旁边，这样会让孩子有依赖感，我在上课过程中，常常有孩子问我：“老师，这个怎么做？”或者直接就说：“老师，这个我不会。”我就会回答：“你都没试过，怎么就知道不会呢。”于是，我就会引导他们和边上的小朋友商量一下，一起解决手头的问题。不仅如此，写完作业后还要让孩子自己从头到尾检查一遍，自己去查找错误自己修改。当然，老师还是要监督的，不然，有的人自己根本检查不出来，有的直接就不修改了。平时，适当的安排一些小的学习任务，让孩子自己去寻找答案，只有习惯养成了，自学能力也就具备了。
四、相信孩子，用正确的态度对待他们
每个孩子的能力都有差异，我们不能一概而论，要求他们达到相同的目标。多与孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。不要给孩子贴上“笨”的标签。要耐心地倾听孩子的烦恼。学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。不要以学习为目的限制孩子的自由让孩子经常有机会和他的同伴在一起，有自己的空间做自己想做的事。关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要，这是不容忽视的一点。要教会孩子做一个善良有爱心的人，先成人再成才，因为教育的根本目标是培养人，一个健全的人。例如：在平时的阅读活动中，可以多引导孩子看一些情感较浓郁的故事，让孩子通过图片的欣赏，感受其中的情感，并注意提问的针对性，有目的地引导孩子，培养他们的情感。不仅如此，在生活中还可创设一些困境，和孩子一起度过。鼓励孩子尽量不依赖成年人，想办法解决困境。例如：带孩子去菜市场买菜，并给孩子一些零钱，让他去付，这样接触的数目不大，对孩子的数学能力能进行实际的锻炼，同时也能锻炼孩子的胆量。最后，了解孩子有哪些朋友，爱干什么懂得欣赏孩子的小小世界。
相信，在平等和相互尊重的环境下，孩子们的自学能力一定会得到大大的提高。