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国际贸易实务课程是高职外贸类专业的核心课程。现在高职院校中中高职衔接的生源比例越来越高，于是如何让国际贸易实务课程适应这一新的生源变化趋势就成为一个亟待解决的课题。本文从课程教学内容，教学方法和教学资源几个角度对这个问题进行了阐述，希望对国际贸易实务课程的教学改革有一定的借鉴意义。
近几年大量的中高职院校展开合作，进行着中高职衔教育模式的探索。随着大批中职学生进入高职院校学习，很多高职院校的教师也在教学过程中遇到了由学情变化而导致的教学效果不尽如人意的情况，其中众多外贸类专业必修的国际贸易实务课程更是如此，于是如何解决这个问题成为了我们需要认真对待的一个课题。
一、目前高职国际贸易实务课程的教学特点
（一）从内容方面来看
我们在考察了一部分的中职国际贸易实务教材之后发现，高职与中职的国际贸易实务教学内容基本一致。如果中职的学生在之前学习过相似内容，他们在进入高职之后在学习过程中比较容易出现不够认真的现象，进而影响最终的教学效果。
（二）从教学方法来看
我们在实践教学中发现中高职衔接的学生由于没有经历过高考的磨练，在学习主动性上会有一些欠缺，很多学生已经习惯了老师教一步自己做一步的状态，很少会表现出创造性和主动性，所以，目前的教学方法可能也需要进行修正。
（三）从教学资源来看
虽然目前很多高职教材都写明是高职高专专用，但是编写教材的人往往都是本科院校在职或是本科院校毕业的作者编写。这样的教材不仅不适合高职学生的学习，更不适合中高职衔接的学生来学习，因此教学资源有一定的滞后性。
二、中高职衔接中国际贸易实务课程教学改革的必要性分析
（一）教学效果的需要
如果继续使用過去对于普通高职学生的教学方法和教学内容来进行国际贸易实务课程的教学，将会让中高职衔接的学生逐渐丧失学习兴趣，他们多数会觉得是冷饭回锅，因此，只有通过改革让他们感受到课程的新鲜感，才能取得比较好的教学效果。
（二）学生就业的需要
从教学效果的角度看，无论是高职学生还是中高职衔接的学生，经过高职学习之后主要的目标还是就业。因此如果课程的教学方法没有进行修正，学生的基础知识没有学扎实，讲直接影响到学生最终的就业表现。所以从就业角度看，课程的教学改革也是十分必要的。
（三）学科发展的需要
从长期来看，高职院校接纳中高职衔接的学生将是未来相当长一段时间，越来越多高职院校保证生源数量的一个主要手段。所以学科如果想要得到很好的发展就必须要进行自我改革以适应这一生源变化的新情况，
三、改进高职国际贸易实务课程的方法
（一）提升教学内容的深度
首先，我们可以使用一些有深度的内容促进学生的主动思考能力，让中高职衔接的学生从一个熟练的执行者上升成为一个有效的创造者。其次，我们有些学生毕业之后会选择继续深造，那么对于这些学生来说有一定深度的教学内容也有利于他们下一步进入更高一级的本科院校对相似课程内容的学习。第三，前面我们提到中高职衔接的学生在中专阶段就已经学习过国际贸易实务课程，高职的课程内容因为没有新鲜感会让他们出现怠学的现象，那么当我们增加了教学内容的深度之后也可以吸引这些学生的学习注意力，达到比较好的教学效果。
（二）增加教学内容的开放性
中高职衔接的学生之前在中职阶段已经学习过了很多的专业课程，很多时候他们会比高中毕业入学的高职学生对专业课程有更强的敏感性。也会有更全面的知识储备，因此在中高职衔接学生的国际贸易实务课程的教学中我们要增加教学内容的开放性，引入更多课本以外的知识进入教学中，同时引入一些更前沿的贸易方式进入课堂，让教学内容变得丰富多元，这样就可以让学生有比较高的学习兴趣。
（三）努力开发适合中高职衔接的教学资源
中高职衔接的生源虽然已经长期存在于高职招生的范围中，但是之前无论是招生规模还是招生范围都只局限在一个比较低的层次上。而近几年中高职衔接的生源却在高职的总生源中出现了大幅度的提升，但伴随着生源数量的提升，相关的教学资源的开发却是比较落后的。目前的教学资源无论是教材还是软件都没有对生源进行过区分，采用了一刀切的教学资源来教育不同学情的学生，因此，中高职衔接教学资源的开发也是刻不容缓的。
四、结语
国际贸易实务课程是高职外贸类专业的核心课程，不管是国际贸易实务专业还是报关与国际货运专业乃至物流管理专业都把它列为专业的必修课。随着这几年中高职衔接生源在高职生源中比重的上升，国际贸易课程的教学改革也变得势在必行了。（作者单位为苏州健雄职业技术学院）
近几年大量的中高职院校展开合作，进行着中高职衔教育模式的探索。随着大批中职学生进入高职院校学习，很多高职院校的教师也在教学过程中遇到了由学情变化而导致的教学效果不尽如人意的情况，其中众多外贸类专业必修的国际贸易实务课程更是如此，于是如何解决这个问题成为了我们需要认真对待的一个课题。
一、目前高职国际贸易实务课程的教学特点
（一）从内容方面来看
我们在考察了一部分的中职国际贸易实务教材之后发现，高职与中职的国际贸易实务教学内容基本一致。如果中职的学生在之前学习过相似内容，他们在进入高职之后在学习过程中比较容易出现不够认真的现象，进而影响最终的教学效果。
（二）从教学方法来看
我们在实践教学中发现中高职衔接的学生由于没有经历过高考的磨练，在学习主动性上会有一些欠缺，很多学生已经习惯了老师教一步自己做一步的状态，很少会表现出创造性和主动性，所以，目前的教学方法可能也需要进行修正。
（三）从教学资源来看
虽然目前很多高职教材都写明是高职高专专用，但是编写教材的人往往都是本科院校在职或是本科院校毕业的作者编写。这样的教材不仅不适合高职学生的学习，更不适合中高职衔接的学生来学习，因此教学资源有一定的滞后性。
二、中高职衔接中国际贸易实务课程教学改革的必要性分析
（一）教学效果的需要
如果继续使用過去对于普通高职学生的教学方法和教学内容来进行国际贸易实务课程的教学，将会让中高职衔接的学生逐渐丧失学习兴趣，他们多数会觉得是冷饭回锅，因此，只有通过改革让他们感受到课程的新鲜感，才能取得比较好的教学效果。
（二）学生就业的需要
从教学效果的角度看，无论是高职学生还是中高职衔接的学生，经过高职学习之后主要的目标还是就业。因此如果课程的教学方法没有进行修正，学生的基础知识没有学扎实，讲直接影响到学生最终的就业表现。所以从就业角度看，课程的教学改革也是十分必要的。
（三）学科发展的需要
从长期来看，高职院校接纳中高职衔接的学生将是未来相当长一段时间，越来越多高职院校保证生源数量的一个主要手段。所以学科如果想要得到很好的发展就必须要进行自我改革以适应这一生源变化的新情况，
三、改进高职国际贸易实务课程的方法
（一）提升教学内容的深度
首先，我们可以使用一些有深度的内容促进学生的主动思考能力，让中高职衔接的学生从一个熟练的执行者上升成为一个有效的创造者。其次，我们有些学生毕业之后会选择继续深造，那么对于这些学生来说有一定深度的教学内容也有利于他们下一步进入更高一级的本科院校对相似课程内容的学习。第三，前面我们提到中高职衔接的学生在中专阶段就已经学习过国际贸易实务课程，高职的课程内容因为没有新鲜感会让他们出现怠学的现象，那么当我们增加了教学内容的深度之后也可以吸引这些学生的学习注意力，达到比较好的教学效果。
（二）增加教学内容的开放性
中高职衔接的学生之前在中职阶段已经学习过了很多的专业课程，很多时候他们会比高中毕业入学的高职学生对专业课程有更强的敏感性。也会有更全面的知识储备，因此在中高职衔接学生的国际贸易实务课程的教学中我们要增加教学内容的开放性，引入更多课本以外的知识进入教学中，同时引入一些更前沿的贸易方式进入课堂，让教学内容变得丰富多元，这样就可以让学生有比较高的学习兴趣。
（三）努力开发适合中高职衔接的教学资源
中高职衔接的生源虽然已经长期存在于高职招生的范围中，但是之前无论是招生规模还是招生范围都只局限在一个比较低的层次上。而近几年中高职衔接的生源却在高职的总生源中出现了大幅度的提升，但伴随着生源数量的提升，相关的教学资源的开发却是比较落后的。目前的教学资源无论是教材还是软件都没有对生源进行过区分，采用了一刀切的教学资源来教育不同学情的学生，因此，中高职衔接教学资源的开发也是刻不容缓的。
四、结语
国际贸易实务课程是高职外贸类专业的核心课程，不管是国际贸易实务专业还是报关与国际货运专业乃至物流管理专业都把它列为专业的必修课。随着这几年中高职衔接生源在高职生源中比重的上升，国际贸易课程的教学改革也变得势在必行了。（作者单位为苏州健雄职业技术学院）