【摘 要】
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文章根据小组合作中的普遍问题,如学生不能迅速聚焦问题、有合作之名无合作之实、评价单一等进行了深入的分析,在理清真实学习、小组合作与真实学习之间的关系概念的基础上提出,小组合作的课堂教学要根据"真实学习是围绕真实问题的学习,是具有真实体验过程的学习,是伴随着反思行为的学习"而进行。结合实际案例,文章强调了课堂实施策略以"创设真实的问题情境、打造真实的学习环境和过程、兼顾个体与整体的评价"为主线,为进
【机 构】
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华东师范大学第二附属中学附属初级中学
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文章根据小组合作中的普遍问题,如学生不能迅速聚焦问题、有合作之名无合作之实、评价单一等进行了深入的分析,在理清真实学习、小组合作与真实学习之间的关系概念的基础上提出,小组合作的课堂教学要根据"真实学习是围绕真实问题的学习,是具有真实体验过程的学习,是伴随着反思行为的学习"而进行。结合实际案例,文章强调了课堂实施策略以"创设真实的问题情境、打造真实的学习环境和过程、兼顾个体与整体的评价"为主线,为进一步研究学生由真实学习到深度学习提供了方向。
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