【摘 要】
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教材所体现的情感态度是对外汉语文化教材研究中尚未得到充分关注的领域。本文以情感态度意义的语言体现作为切入点,采用话语分析的视角,从以下三方面进行系统考察:首先,比较
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教材所体现的情感态度是对外汉语文化教材研究中尚未得到充分关注的领域。本文以情感态度意义的语言体现作为切入点,采用话语分析的视角,从以下三方面进行系统考察:首先,比较叙述体课文与对话体课文在态度类型、态度倾向及程度高低等方面的异同并探讨其原因;其次,比较分析叙述体课文与对话体课文中引起态度类型和态度倾向变化的因素;最后,比较文化教材中态度意义的显性与隐性两种实现方式的语言特征,考察"量化"这一间接实现态度意义的语义资源。
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