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［摘要］文章通过分析高职院校计算机专业教育的重要性和教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对高职院校计算机专业教学中存在的不足进行了分析，并提出了改革设想。
［关键词］高职院校 计算机教育 教学改革
［作者简介］胡志平（1969- ），男，永州职业技术学院理工电子学院计算机中心主任，讲师，主要研究方向为计算机教学及管理。（湖南永州425006）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0124-02
在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机教学工作，从如何确定培养目标、努力改变教学现状、提高教师业务素质、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
一、确定高职院校计算机教学的培养目标
一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它应以培养应用型、技术型人才为目标，因此在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，我们才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向，才不至于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才，而我们培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。
二、努力改变高职院校计算机教学中不合理的现状
1.调整课程开设计划，合理安排教学内容。计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应该开，恐怕很多学校都曾经有过这样的疑虑。教学实践使我们认识到，课程的开设一定要体现“实用”的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学习的知识过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用多年的情况出现。对于教材中过时、落后或者没有任何实际应用价值的知识，一定要舍弃。我们的教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视了新技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为主要着眼点，授课教师要根据实际需要自己制定教学大纲和选用合适的教材。另外我们可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新一个版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。
2.大力改进教学方法。目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学方法导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。常常是老师讲得津津有味，而学生却是昏昏欲睡。对这种现象，我们的老师往往归咎于现在的学生不懂事、不爱学习。事实上，对于那些“爱学”的学生而言，知识也仅仅是从教师的教案转到了他们的笔记本中而已。
教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变的观念。
我们主张教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的应用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，而不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向老师提出问题，将问题引入课堂；老师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了师生教与学的互动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
3.加强上机实践环节，提高学生的动手能力和创新意识。高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只注重理论学习、不注重实践教学的做法。
计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例，另一方面教师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确安排，明确每次实习的目的、任务、内容与要求等；课后要求学生写出上机实验报告。这样做，可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。
4.利用现代化教学手段，提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体，结合传统教学手段，共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。
计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。因此，我们应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，达到优化教学过程的目的。
除此之外，多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛，扩大认知的空间领域，特别是扩大教学规模，使更多的学生得到优秀教师授课，这些都有利于提高教学质量。
三、提高教师的业务素质
众所周知，教师的业务素质如何，对教育质量的高低、教育任务的完成和教育目的的实现都有着直接的重大影响。首先，教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识，使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度，从而影响学生的学习兴趣和信念。其次，教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识，能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。再次，通过刻苦锻炼，教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力；发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力；具有缜密的思维和精准的语言表达能力；能把教学实践和教学改革结合起来，独立完成教研任务的教研能力。最后，教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。
四、规范考核方法
考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过我们所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导，比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白我们非常重视学生的平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习，考完就忘记。当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，这样做学生平时的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。此外，书本的知识只是考试的一部分，为了鼓励学生实际能力的提高，上机/实验课也要作为考试的重要内容。我们应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
［参考文献］
［1］谭浩强.对高职教学和教材的思考［N］.中华读书报，2003-10-08.
［2］赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索［J］.教育与职业，2006（35）.
［3］谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段［J］.计算机教育，2003（12）.
［4］戴裕崴，华国祥，李玉峰.高职教育教学质量保障体系构建原则和实施［J］.高等职业教育，2003，12（2）.
［5］付汉萍.关于高职高专计算机教学的几点想法［J］.教育与职业，2006（18）.
［关键词］高职院校 计算机教育 教学改革
［作者简介］胡志平（1969- ），男，永州职业技术学院理工电子学院计算机中心主任，讲师，主要研究方向为计算机教学及管理。（湖南永州425006）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0124-02
在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机教学工作，从如何确定培养目标、努力改变教学现状、提高教师业务素质、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
一、确定高职院校计算机教学的培养目标
一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它应以培养应用型、技术型人才为目标，因此在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，我们才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向，才不至于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才，而我们培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。
二、努力改变高职院校计算机教学中不合理的现状
1.调整课程开设计划，合理安排教学内容。计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应该开，恐怕很多学校都曾经有过这样的疑虑。教学实践使我们认识到，课程的开设一定要体现“实用”的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学习的知识过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用多年的情况出现。对于教材中过时、落后或者没有任何实际应用价值的知识，一定要舍弃。我们的教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视了新技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为主要着眼点，授课教师要根据实际需要自己制定教学大纲和选用合适的教材。另外我们可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新一个版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。
2.大力改进教学方法。目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学方法导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。常常是老师讲得津津有味，而学生却是昏昏欲睡。对这种现象，我们的老师往往归咎于现在的学生不懂事、不爱学习。事实上，对于那些“爱学”的学生而言，知识也仅仅是从教师的教案转到了他们的笔记本中而已。
教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变的观念。
我们主张教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的应用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，而不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向老师提出问题，将问题引入课堂；老师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了师生教与学的互动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
3.加强上机实践环节，提高学生的动手能力和创新意识。高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只注重理论学习、不注重实践教学的做法。
计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例，另一方面教师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确安排，明确每次实习的目的、任务、内容与要求等；课后要求学生写出上机实验报告。这样做，可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。
4.利用现代化教学手段，提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体，结合传统教学手段，共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。
计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。因此，我们应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，达到优化教学过程的目的。
除此之外，多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛，扩大认知的空间领域，特别是扩大教学规模，使更多的学生得到优秀教师授课，这些都有利于提高教学质量。
三、提高教师的业务素质
众所周知，教师的业务素质如何，对教育质量的高低、教育任务的完成和教育目的的实现都有着直接的重大影响。首先，教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识，使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度，从而影响学生的学习兴趣和信念。其次，教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识，能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。再次，通过刻苦锻炼，教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力；发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力；具有缜密的思维和精准的语言表达能力；能把教学实践和教学改革结合起来，独立完成教研任务的教研能力。最后，教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。
四、规范考核方法
考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验；另一方面可以通过我们所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导，比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白我们非常重视学生的平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习，考完就忘记。当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，这样做学生平时的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。此外，书本的知识只是考试的一部分，为了鼓励学生实际能力的提高，上机/实验课也要作为考试的重要内容。我们应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。
［参考文献］
［1］谭浩强.对高职教学和教材的思考［N］.中华读书报，2003-10-08.
［2］赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索［J］.教育与职业，2006（35）.
［3］谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段［J］.计算机教育，2003（12）.
［4］戴裕崴，华国祥，李玉峰.高职教育教学质量保障体系构建原则和实施［J］.高等职业教育，2003，12（2）.
［5］付汉萍.关于高职高专计算机教学的几点想法［J］.教育与职业，2006（18）.