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2006年11月18日，我有幸赴西安参加培训学习，学习期间，听了我国著名教师曾翠琼（湖北武汉同济医科大学附中英语骨干教师，武汉市教育教学研究会理事，教研员）和潘艳（安徽省合肥市第五十中学英语骨干教师，全国初中英语教师技能大赛一等奖获得者）的精品课，并聆听了有关她们自己在日常教学中的经验介绍以及课程的设计思路、理念等。两位老师的课和精彩报告给了我很大的启示，让我受益匪浅。课堂上她们和蔼的态度，耐心而细致的讲解及饱满的热情感染着在座的每一位老师和学生，也冲击着我的教育理念、教学思想。反思自己几年来的教学生活，与她们相比，我只是认真地完成了每节的教学任务，只是单纯的教书。而在其它方面涉足不深。我似乎明白了，要做一个有成就的教师，必须以成功的课堂为铺垫。那么怎样创建成功的课堂呢？
必须建立起和谐的师生关系。学生是教学活动的主体，是我们施教的对象。在教学活动中我们应该有一个良好的心态，要与学生建立起和谐自然的师生关系。因此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用多种方式肯定学生，赏识学生。把尊重带给每一个孩子；把微笑留给每一个孩子；用幽默吸引每一个孩子。
做一个受欢迎的，和蔼的，易沟通的老师。要能正确处理师生、生生之间的问题，巧妙的解决发生在身边的始料不及的事情。不以自我为中心，与学生形成对立，不分胜负不罢休。这样，只会让学生产生对自己的抵触情绪和排斥心理。所以，我们只有努力地维护和谐的师生关系，才能保证课堂有序顺利的开展。
教师要有“四心”——有爱心，有信心，有耐心，有责任心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”课堂上，当你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的目光就自然会变得充满信任。孩子对外界环境变化的体会是最深刻的，他从你的微笑中读出友善、鼓励、信任；也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。老师的眼神、声音、动作、微笑都能向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课程教学的质量也会因此提高。
爱学生，爱职业，爱生活。用我们的爱心去感化学生，温暖他们，使他们产生对你的亲切感，用我们的信心去鼓舞他们。首先我们自己要做到“不放弃一个学生”，才能让学生永不言弃，帮助他们建立起学习的自信心，用我们的耐心去教导、呵护他们，让他们信服你，接纳你。用我们的责任心去培养他们，使他们首先成为一个健康、真实、正直、上进的人。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，只要教师与学生心心相印，教师的行动定会成为学生的楷模，教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁，这样和谐的师生关系是提高课堂教学效率的有力保障。
创设良好的课堂教学开端。我们要摈弃陈旧的教学模式：“昨天，我们学习了……今天，我们将要学习……”这样没有新意，乏味无聊的课堂开场白已经不再适合这些活泼的，有思想的新一代中学生。所以，创设良好的课堂教学开端是成功课堂的关键。我们可利用插图，多媒体等媒介，或结合背景知识，相关故事，时事等展开话题，要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。每节课利用3到5分钟的时间和学生进行一段看似随意却有一定目的地自由轻松的交谈。作为教师我们应该用自己的智慧，精心、巧妙、灵活地创建良好的课堂教学开端（即课前热身活动）为成功的课堂做铺垫。
具有驾驭课堂的能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突然发生的情况，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件。教师是一名驾驶员，学生是乘客；教师是钢琴家，学生是琴键；一位优秀的驾驶员能够顺利的把乘客带到目的地，并使他们拥有愉快的，难忘的旅途；一位优秀的钢琴家，只有拥有精湛的技术，才能让钢琴的每一个琴键发出动听悦耳的旋律。因此，课堂上老师也应该是一位有头脑的企业家，但是一定要注意，面对你的是一群有思想，有灵魂，有活力的人。你应把你的市场管理得有活力而不乱方寸。（即管而不死，活而不乱。）
关爱差生。“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”学生不可能思想品德一样好，学业成绩一样优。学生都有上进心，差生也不例外，他们不希望老师同学用固定的眼光看待他们，他们同样渴望老师的理解、尊重、亲近、信任。因此，学困生也是我们教育的一个重点，我们应该给学困生更多的感情投资，以保持集体的平衡。优等生在学习方面往往比较自觉、积极、富于表现力，也让老师很省心。而差生则完全相反，他们容易犯错误，心理过于复杂或过于单纯，对班级的负面影响较大。因此，我们应该把更多的精力放在差生的转化上，不要忽略甚至无视他们的存在，应该从生活、行为、学习等各方面关怀他们，帮助他们。使他们建立起自信，让他们的特长有所发挥，在不同活动中去体现他们的优越性，去实现自身价值，让他们回归校园，热爱生活，成为有理想，有抱负的新一派。
总之，作为新时期的教育工作者，我们责任重大。在教育教学的环节中，我们要想让自己的课堂教学行之有效，向课堂要质量。就应该和自己的工作对象建立起和谐的关系，因材施教，关爱差生，全身心的投入自己的岗位，努力做好教书育人的每一个细节，以人为本，真正的做到育人而不是教书。只有这样，我们才会帮助学生为成功的人生奠基，同时我们自己也才有可能成为一名有成就的教育工作者。
陕西省延安市黄陵县店头中学
必须建立起和谐的师生关系。学生是教学活动的主体，是我们施教的对象。在教学活动中我们应该有一个良好的心态，要与学生建立起和谐自然的师生关系。因此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用多种方式肯定学生，赏识学生。把尊重带给每一个孩子；把微笑留给每一个孩子；用幽默吸引每一个孩子。
做一个受欢迎的，和蔼的，易沟通的老师。要能正确处理师生、生生之间的问题，巧妙的解决发生在身边的始料不及的事情。不以自我为中心，与学生形成对立，不分胜负不罢休。这样，只会让学生产生对自己的抵触情绪和排斥心理。所以，我们只有努力地维护和谐的师生关系，才能保证课堂有序顺利的开展。
教师要有“四心”——有爱心，有信心，有耐心，有责任心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”课堂上，当你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的目光就自然会变得充满信任。孩子对外界环境变化的体会是最深刻的，他从你的微笑中读出友善、鼓励、信任；也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。老师的眼神、声音、动作、微笑都能向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课程教学的质量也会因此提高。
爱学生，爱职业，爱生活。用我们的爱心去感化学生，温暖他们，使他们产生对你的亲切感，用我们的信心去鼓舞他们。首先我们自己要做到“不放弃一个学生”，才能让学生永不言弃，帮助他们建立起学习的自信心，用我们的耐心去教导、呵护他们，让他们信服你，接纳你。用我们的责任心去培养他们，使他们首先成为一个健康、真实、正直、上进的人。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，只要教师与学生心心相印，教师的行动定会成为学生的楷模，教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁，这样和谐的师生关系是提高课堂教学效率的有力保障。
创设良好的课堂教学开端。我们要摈弃陈旧的教学模式：“昨天，我们学习了……今天，我们将要学习……”这样没有新意，乏味无聊的课堂开场白已经不再适合这些活泼的，有思想的新一代中学生。所以，创设良好的课堂教学开端是成功课堂的关键。我们可利用插图，多媒体等媒介，或结合背景知识，相关故事，时事等展开话题，要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。每节课利用3到5分钟的时间和学生进行一段看似随意却有一定目的地自由轻松的交谈。作为教师我们应该用自己的智慧，精心、巧妙、灵活地创建良好的课堂教学开端（即课前热身活动）为成功的课堂做铺垫。
具有驾驭课堂的能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突然发生的情况，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件。教师是一名驾驶员，学生是乘客；教师是钢琴家，学生是琴键；一位优秀的驾驶员能够顺利的把乘客带到目的地，并使他们拥有愉快的，难忘的旅途；一位优秀的钢琴家，只有拥有精湛的技术，才能让钢琴的每一个琴键发出动听悦耳的旋律。因此，课堂上老师也应该是一位有头脑的企业家，但是一定要注意，面对你的是一群有思想，有灵魂，有活力的人。你应把你的市场管理得有活力而不乱方寸。（即管而不死，活而不乱。）
关爱差生。“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”学生不可能思想品德一样好，学业成绩一样优。学生都有上进心，差生也不例外，他们不希望老师同学用固定的眼光看待他们，他们同样渴望老师的理解、尊重、亲近、信任。因此，学困生也是我们教育的一个重点，我们应该给学困生更多的感情投资，以保持集体的平衡。优等生在学习方面往往比较自觉、积极、富于表现力，也让老师很省心。而差生则完全相反，他们容易犯错误，心理过于复杂或过于单纯，对班级的负面影响较大。因此，我们应该把更多的精力放在差生的转化上，不要忽略甚至无视他们的存在，应该从生活、行为、学习等各方面关怀他们，帮助他们。使他们建立起自信，让他们的特长有所发挥，在不同活动中去体现他们的优越性，去实现自身价值，让他们回归校园，热爱生活，成为有理想，有抱负的新一派。
总之，作为新时期的教育工作者，我们责任重大。在教育教学的环节中，我们要想让自己的课堂教学行之有效，向课堂要质量。就应该和自己的工作对象建立起和谐的关系，因材施教，关爱差生，全身心的投入自己的岗位，努力做好教书育人的每一个细节，以人为本，真正的做到育人而不是教书。只有这样，我们才会帮助学生为成功的人生奠基，同时我们自己也才有可能成为一名有成就的教育工作者。
陕西省延安市黄陵县店头中学