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新情境题涉及的知识内容完全是新颖的，有点出乎意料，甚至还有点超纲。这些知识有的是大学教材内容，有的是高中教材内容的适度延伸和拓展，近年高考中经常出现。
新情境1：原核细胞边转录边翻译
中学生物教材只讲授真核细胞的转录和翻译过程，对原真核细胞的转录和翻译过程没有提及，也不需要掌握。真核细胞先在核中转录出mRNA，然后再到细胞质中的核糖体中进行翻译。2008年江苏卷24题展示的是原核细胞边转录边翻译的示意图，有点超纲，学生很难理解这种边转录边翻译的新方式，错误地将图中的多聚核糖体看成是多肽链，导致该题正确率极低。这一新情境在2010年第2题A答案中又出现了一次。
【2008年24题】下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是（）
A．图中表示4条多肽链正在合成
B．转录尚未结束，翻译即已开始
C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
答案：BD
【2010年2题】下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（）
A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D.吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端
答案：A
新情境2：线粒体中有核糖体
一般认为核糖体只存在于细胞质中，但2008江苏卷第10题告诉学生“叶绿体内也存在核糖体”，并且“叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成”，这一知不仅是全新的，甚至具有颠覆性。2009年便以这一新情境内容为基础，拓展命制了一道简答题。
【2008年10题】 叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是（）
A．叶绿体DNA能够转录 B．叶绿体DNA是遗传物质
C．叶绿体内存在核糖体D．叶绿体功能不受细胞核调控
答案：D
【2009年28题】下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。
(1)完成过程①需要 等物质从细胞质进入细胞核。
(2)从图中分析，核糖体的分布场所有。
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由 中的基因指导合成。
(4)用 一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测 一鹅膏蕈碱抑制的过程是(填序号)，线粒体功能 (填“会”或 “不会”)受到影响。
答案：（1)ATP、核糖核苷酸、酶(2细胞质基质和线粒体(3）核DNA(细胞核) (4）① 会
新情境3：碱基错配
诱导基因突变的有物理因素、化学因素、生物因素，教材和练习中均未涉及这些因素是怎样诱导基因突变。2008年第9题描述了一种化学诱变的具体过程：亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，C脱氨基后转变为U，与A配对；A脱氨基后转变为I（次黄嘌呤），与C配对。原来的碱基脱去氨基后与其它碱基发生错配，是新知识。2009年再一次涉及这一内容，二者虽然考查的目标不相同，但题干涉及的基因诱变的原理几乎一模一样。
【2008年9题】亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：C转变为U（U与A配对），A转变为I（I为次黄嘌呤，与C配对）。现有一DNA片段为 ，经亚硝酸盐作用后，若链①中的A、C发生脱氨基作用，经过两轮复制后其子孙代DNA片断之一为（）
答案：C
【2009年26题】甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G)的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶(C)配对而与胸腺嘧啶(T)配对，从而使DNA序列中G—C对转换成A—T对。育种专家为获得更多的变异水稻亲本类型，常先将水稻种子用EMS溶液浸泡，再在大田种植，通常可获得株高、穗形、叶色等性状变异的多种植株。请回答下列问题。
(1)经过处理后发现一株某种性状变异的水稻，其自交后代中出现两种表现型，说明这种变异为突变。
(2)用EMS浸泡种子是为了提高 ，某一性状出现多种变异类型，说明变异具有。
(3)EMS诱导水稻细胞的DNA发生变化，而染色体的 不变。
(4)经EMS诱变处理后表现型优良的水稻植株也可能携带有害基因，为了确定是否携带有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法有、 。
(5)诱变选育出的变异水稻植株还可通过PCR方法进行检测，通常该植株根、茎和叶都可作为检测材料，这是因为。
答案：(1)显性 (2)基因突变频率不定向性 (3)结构和数目 (4)自交花药离体培养形成单倍体、秋水仙素诱导加倍形成二倍体 (5)该水稻植株体细胞基因型相同
新情境4：信号分子与靶细胞受体同时遭到破坏
2008年14题：有机磷农药使分解信号分子（递质）的酶失活，使信号分子（递质）不能及时清除，信号分子始终与突触后膜上受体结合，突触后膜始终兴奋导致肌肉僵直，这是一个新情境知识，许多学生不知道或不能理解。
2010年31题：丙的胰岛B细胞功能正常，体内胰岛素含量正常，但丙体内含有抗胰岛素受体抗体而使受体遭到破坏，使胰岛素不能发挥作用，血糖同样不正常，尿样同样含有糖，也患有糖尿病。“缺乏胰岛素受体，即便胰岛素含量正常也患糖尿病”是新情境知识。学生习惯只考虑信号分子的作用而忽视受体的作用。比较2008年14题和2010年31题，本质一样。
【2008年14题】α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，α-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是（）
A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛
C．肌肉松弛、肌肉松弛 D．肌肉僵直、肌肉僵直
答案：A
【2010年31题】人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人．甲正常，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏．丙的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。请回答下列问题：
(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。bc段血糖浓度下降的直接原因是，cd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和的明显增加引起的。
(2)用斐林试荆对甲、乙、丙三人空腹时尿样进行检测，水浴加热后观察到的颜色分别是。从激素调节机制分析．乙尿样检测结果产生的原因是。
(3)给丙注射胰岛素 (填“能“或“不能”)有效调节其血糖水平，原因是 。
答案：（1）运动初期血糖消耗量多于产生量 胰高血糖素（2）蓝色、砖红色、砖红色 乙的胰岛B细胞受损，不能正常分泌胰岛素，血糖浓度高（3）不能 胰岛素不能与其受体结合
通过上面分析比较，发现当年高考中一些新情境试题，来年再考的可能性非常大，因此要认真研究高考新情境真题，充分挖掘这些新情境真题的外延，用心揣摩命题者将来的命题走向，还会在哪些方面进行考查，如何考查。
责任编辑 任占华
新情境1：原核细胞边转录边翻译
中学生物教材只讲授真核细胞的转录和翻译过程，对原真核细胞的转录和翻译过程没有提及，也不需要掌握。真核细胞先在核中转录出mRNA，然后再到细胞质中的核糖体中进行翻译。2008年江苏卷24题展示的是原核细胞边转录边翻译的示意图，有点超纲，学生很难理解这种边转录边翻译的新方式，错误地将图中的多聚核糖体看成是多肽链，导致该题正确率极低。这一新情境在2010年第2题A答案中又出现了一次。
【2008年24题】下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是（）
A．图中表示4条多肽链正在合成
B．转录尚未结束，翻译即已开始
C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
答案：BD
【2010年2题】下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（）
A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D.吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端
答案：A
新情境2：线粒体中有核糖体
一般认为核糖体只存在于细胞质中，但2008江苏卷第10题告诉学生“叶绿体内也存在核糖体”，并且“叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成”，这一知不仅是全新的，甚至具有颠覆性。2009年便以这一新情境内容为基础，拓展命制了一道简答题。
【2008年10题】 叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是（）
A．叶绿体DNA能够转录 B．叶绿体DNA是遗传物质
C．叶绿体内存在核糖体D．叶绿体功能不受细胞核调控
答案：D
【2009年28题】下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。
(1)完成过程①需要 等物质从细胞质进入细胞核。
(2)从图中分析，核糖体的分布场所有。
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由 中的基因指导合成。
(4)用 一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测 一鹅膏蕈碱抑制的过程是(填序号)，线粒体功能 (填“会”或 “不会”)受到影响。
答案：（1)ATP、核糖核苷酸、酶(2细胞质基质和线粒体(3）核DNA(细胞核) (4）① 会
新情境3：碱基错配
诱导基因突变的有物理因素、化学因素、生物因素，教材和练习中均未涉及这些因素是怎样诱导基因突变。2008年第9题描述了一种化学诱变的具体过程：亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，C脱氨基后转变为U，与A配对；A脱氨基后转变为I（次黄嘌呤），与C配对。原来的碱基脱去氨基后与其它碱基发生错配，是新知识。2009年再一次涉及这一内容，二者虽然考查的目标不相同，但题干涉及的基因诱变的原理几乎一模一样。
【2008年9题】亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：C转变为U（U与A配对），A转变为I（I为次黄嘌呤，与C配对）。现有一DNA片段为 ，经亚硝酸盐作用后，若链①中的A、C发生脱氨基作用，经过两轮复制后其子孙代DNA片断之一为（）
答案：C
【2009年26题】甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G)的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶(C)配对而与胸腺嘧啶(T)配对，从而使DNA序列中G—C对转换成A—T对。育种专家为获得更多的变异水稻亲本类型，常先将水稻种子用EMS溶液浸泡，再在大田种植，通常可获得株高、穗形、叶色等性状变异的多种植株。请回答下列问题。
(1)经过处理后发现一株某种性状变异的水稻，其自交后代中出现两种表现型，说明这种变异为突变。
(2)用EMS浸泡种子是为了提高 ，某一性状出现多种变异类型，说明变异具有。
(3)EMS诱导水稻细胞的DNA发生变化，而染色体的 不变。
(4)经EMS诱变处理后表现型优良的水稻植株也可能携带有害基因，为了确定是否携带有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法有、 。
(5)诱变选育出的变异水稻植株还可通过PCR方法进行检测，通常该植株根、茎和叶都可作为检测材料，这是因为。
答案：(1)显性 (2)基因突变频率不定向性 (3)结构和数目 (4)自交花药离体培养形成单倍体、秋水仙素诱导加倍形成二倍体 (5)该水稻植株体细胞基因型相同
新情境4：信号分子与靶细胞受体同时遭到破坏
2008年14题：有机磷农药使分解信号分子（递质）的酶失活，使信号分子（递质）不能及时清除，信号分子始终与突触后膜上受体结合，突触后膜始终兴奋导致肌肉僵直，这是一个新情境知识，许多学生不知道或不能理解。
2010年31题：丙的胰岛B细胞功能正常，体内胰岛素含量正常，但丙体内含有抗胰岛素受体抗体而使受体遭到破坏，使胰岛素不能发挥作用，血糖同样不正常，尿样同样含有糖，也患有糖尿病。“缺乏胰岛素受体，即便胰岛素含量正常也患糖尿病”是新情境知识。学生习惯只考虑信号分子的作用而忽视受体的作用。比较2008年14题和2010年31题，本质一样。
【2008年14题】α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，α-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是（）
A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛
C．肌肉松弛、肌肉松弛 D．肌肉僵直、肌肉僵直
答案：A
【2010年31题】人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人．甲正常，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏．丙的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。请回答下列问题：
(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。bc段血糖浓度下降的直接原因是，cd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和的明显增加引起的。
(2)用斐林试荆对甲、乙、丙三人空腹时尿样进行检测，水浴加热后观察到的颜色分别是。从激素调节机制分析．乙尿样检测结果产生的原因是。
(3)给丙注射胰岛素 (填“能“或“不能”)有效调节其血糖水平，原因是 。
答案：（1）运动初期血糖消耗量多于产生量 胰高血糖素（2）蓝色、砖红色、砖红色 乙的胰岛B细胞受损，不能正常分泌胰岛素，血糖浓度高（3）不能 胰岛素不能与其受体结合
通过上面分析比较，发现当年高考中一些新情境试题，来年再考的可能性非常大，因此要认真研究高考新情境真题，充分挖掘这些新情境真题的外延，用心揣摩命题者将来的命题走向，还会在哪些方面进行考查，如何考查。
责任编辑 任占华