【摘 要】
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本研究利用简单、易行的技巧,鼓励学生在实践中采取行动保护环境。我们在学校实地考察发现,放置了负反馈(例如红色皱眉)和正反馈(例如绿色微笑)的表情符号的垃圾桶内,可回收
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本研究利用简单、易行的技巧,鼓励学生在实践中采取行动保护环境。我们在学校实地考察发现,放置了负反馈(例如红色皱眉)和正反馈(例如绿色微笑)的表情符号的垃圾桶内,可回收材料的比例从13%提高到44%。随后,通过对学生发放调查问卷,发现84%的学生认为相比一个月前自己对垃圾分类投放的意识有了明显提高。因此,使用表情符号的心理游戏作为对现有环境教学的补充,可以积极改变学生的垃圾分类回收行为,提高其环保意识。
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