民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。它在各民族传动文化和娱乐生活中有大量的遗存，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样。下面对民间体育游戏对幼儿的影响及作用，进行一下浅谈：
　　一、 民间体育游戏对幼儿良还行为习惯的培养
　　教育家陶行知先生指出：人生最重要的习惯倾向、态度多半在六岁以前形成。可见幼儿期是人生良好行为习惯形成极为重要的阶段，主题活动初期，无论什么游戏幼儿都是兴致勃勃，争先恐后乱作一团，人教师喊破嗓子，很难维持秩序。注意力集中在各种好玩的器械上，针对这一现象，我们首先选择《炸碉堡》、《警察抓小偷》等游戏，通过游戏规则教育幼儿要向解放军叔叔学习，只有严格的纪律、团结友爱、相互帮助、依靠集体的力量才能取得胜利。俗话说：榜样的力量是无穷的。在以后的每个活动中，我们在树立游戏角色如：解放军叔叔、警察叔叔、勇敢的小山羊、诚实的孩子等榜样的同时，及时抓住幼儿的闪光点给与表扬和鼓励。帮助教师收拾玩具、谦让、有礼貌的孩子，给幼儿以学习的榜样带动大家养成良好的行为习惯。
　　二、 在民间体育游戏中培养幼儿的友好交往和参与能力
　　幼儿之间的相互联系和相互交往使幼儿个性发展和社会化发展的基础，幼儿在相互联系和交往中经常发生这样或那样的问题；在游戏中，我们有目的的通过多种方法进行，利用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参与行为。“人之处、性本善”幼儿相互间本性友好，但由于家庭的嬌惯和溺爱致使孩子自私、任性、唯我独尊。《翻花绳》、《编花蓝》、《击鼓传花》等多人游戏的开展让幼儿知道只有放弃自私的行为友好交往，积极参与才能赢得同伴和老师的赞誉。
　　三、 民间体育游戏对幼儿创造能力和想象能力的培养
　　“创造是一个民族的灵魂”一初步成为社会的共识，国家的繁荣昌盛最终取决于科技水平的高低，而科技水平在某些程度上有依赖于民族的创造力，要提高民族创造力应从幼儿教育抓起。陶行知先生说：天天是创造之时，人人是创造之人。人人都有创造力那么幼儿也不例外。
　　我们在器械类游戏中就抓住这一特点；引导幼儿利用手中的器械举一反三创造出多种玩法。如：在传动游戏《打仗子》中，原有的规则和玩法是：自制40cm长的小棍，一头尖尖，一头扁平的长拨儿，一名幼儿右手执棍，把长拨放在线内，用力敲击尖的一头，令其弹起，手执木棍向外击打仗子，一打出最远者获胜；孩子们在玩过几次后，熟练了打击技巧，自创编出多种玩法：1、丈量玩法：借鉴游戏《踢沙包》，用脚来丈量4舍5入的玩法，看谁最多。2、单腿跳：击出后有自己把仗自加在右腿腕处单腿跳回圈内，小心翼翼的落在木棍上，打响木棍者赢。3、两头尖尖的仗拨：可以任意击打，但是飞不远。
　　皮亚杰强调：教育不仅是要使幼儿掌握知识，更重要的是促进幼儿智力的发展，提高幼儿的思维能力，造就能搞创新而不是简单重复前人已作过的事的人。各种各样的民间游戏，让幼儿自由发挥，自信大胆保护好奇心、求知欲、增强创造力想象力。
　　四、 民间体育游戏让幼儿轻轻松松走进数学世界
　　幼儿的思维方式主要是形象思维，抽象思维还处在萌芽时期，而数学是高度的抽象性和严密的逻辑性的一门科学，因此，幼儿对数学很难产生兴趣。普遍感到学习数学枯燥无味；在各类沙包类游戏展开时，我们有意识的渗透进数学知识；如：小班游戏《扔沙包》，我们分组把沙包给每位幼儿，计数看谁扔得多、扔得远，这样5以内的数序，比较守恒，轻轻松松就被幼儿接受了；中班在圈类游戏中涉及到的数学内容广泛一些，我们给幼儿提供了大小、颜色、质地不同的圆圈，让幼儿分类计数，计相同的与不同的，组合与分解在游戏中领悟感知，大班幼儿在民间游戏中更是广泛运用数学知识：前后、左右、上下、远近等空间意识，认识时间、数的守恒，数的分解等等，我们把数学教育渗透进每个游戏使幼儿随时随地都能得到启蒙，引导他们激发他们对数学的兴趣，充分电动幼儿学习的积极性，利用各类游戏引导幼儿轻轻松松走进数学世界。