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摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是一项非常重要的内容，随着新课改的提出与实施，小学语文教学模式发生了巨大的变化，因此，小学语文阅读教学中群文阅读的语文阅读方式也受到越来越多语文教师的认可。群文阅读有效地推进了小学语文阅读教学的发展，对提升学生的阅读理解能力有着积极的作用。本文就群文阅读的小学语文阅读教学进行了简要的分析论述。
关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学
阅读可以有效地提升小学生语文素养的提升，因此，阅读一直以来也是小学语文教学中的一个重点内容。通过群文阅读可以有效地促进学生语文阅读能力与理解能力的提高，对于小学生语文阅读水平的提高有着非常积极的意义。但是在有限的语文课堂时间内，如何更好地实现群文阅读教学的最优化，也是我们教师所要积极去探讨的一个重要问题。下面文从小学语文阅读教学中群文阅读的意义分析入手，就群文阅读的教学策略进行了分析。
1在小学语文阅读教学中实施群文阅读的意义
群文阅读教学，就是指教师针对一个或多个议题来选定一组文章，在一定的时间内对学生进行这一组文章的阅读指导，从而更好地提升学生的阅读数量与速度，以促进学生语文素养的提高。随着新课改的提出与深入，小学语文教学模式发生了很大的变化，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求，通过群文阅读在小学语文阅读教学中的运用，可以更好地促进学生阅读量的有效地提升。小学语文阅读中，知识的积累是非常重要的，仅仅依靠语文教材来进行阅读的培养是远远不够的，通过群文阅读可以使得学生在同样的时间内大大的提升阅读量，从而促进学生阅读覆盖面的拓展，为小学生阅读能力的提升打下良好的基础。其次，通过群文阅读在同样的时间内加大了学生的阅读量的同时，也有效地促进了学生阅读速度的提高，使得学生得到更多的阅读技能，也更好地促进了学生思维能力的提高。
2群文阅读教学策略研究
2.1要根据不同的主题来进行阅读文章的选定
在小学语文教学中运用群文阅读教学，最为重要的一点就是要加强对阅读文章的筛选，教师要做好对阅读文章的选定。阅读文章的选定要根据不同的主题来开展，主题确定后，要根据所确定的这个主题来进行文章的筛选，从而将多篇具有相关内容与一定联系的文章有效地聚集起来，一定要避免阅读文章杂乱无章的情况发生。而对于群文阅读教学来说，它的形式也是多种多样的，教师可以根据文章的内容、表达方式等等对阅读文章进行多角度地主题选定，然后再围绕制定好的主题来进行阅读材料的选择。
2.2群文阅读教学的开展一定要密切结合语文教材
小学语文教材中的课文、阅读内容都是经过多位经验丰富的教育精挑细选出来的，教材中所编写的课文都是根据小学生身心发展特点进行的，因此，小学语文教材本身就对促进小学生的全面发展有着积极的推进作用。因而，在小学语文阅读教学中，不管是用哪种教学方法都不能离开对语文教材的运用，群文阅读教学的开展一定要密切地结合小学语文教材。在进行群文阅读教学时，要根据小学语文教材来对教材中的文章进行课文重组。课文的重组，要根据学生的学习情况来进行，要做到具体问题具体分析。在针对教学中的文章来进行全面的分析，找出文章之间的连接点与共同点，从而更好地实现所教知识与文章内容的同一性。目前，小学语文教材中课文主题的划分往往更偏重于单元划分，而地于跨单元划分则比较薄弱，这并不利于小学生个性化阅读习惯的培养。
2.3根据结构顺序对文章进行有序阅读
在开展群文阅读教学时，一定要注意按照一定的结构顺序和层次来对文章进行有序的阅读。在教学过程中，教师要根据文章的主题将文章按照一定的顺序进行整理，引导学生根据这些顺序进行有序的阅读。由于群文阅读教学中，会涉及到多篇文章在一定时间内进行阅读，如果没有一个合理的阅读顺序，那么学生在进行阅读时难免会感觉到无所适从，不知道要如何进行阅读。因此，教师可以根据文章的特点将文章按照篇幅长短、语言的深浅等进行排序，从而更好地促进群文阅读教学模式的开展。
2.4加强对阅读范围的拓展
在小学语文阅读教学中，仅仅依靠教材中的这些文章进行阅读是远远不够的，为了更好地促进学生阅读面的拓宽，使得学生的阅读层面得到有效地提升，那么就要加强对课外阅读的引入。教师可以根据教材内容来选定一些适当的课外文章做为拓展，从而使得阅读教学內容更加丰富，通过课外阅读内容的选定，可以让学生接触到除教材外的更多优秀文章，让学生可以得到更多语文知识的积累，从而更好地促进小学生的全面发展。在进行课外阅读文章的选定时，教师要结合学生的身心发展特点和不同年龄段学生的理解能力，从教材文章中的人特色、人物形象等方面来进行课外阅读文章的引申，这样可以使得学生对教材中课文主人公的印象更加深刻，也可以促进学生对文章的理解。
参考文献
[1]张桂香.小学语文阅读教学中群文阅读的教学策略研究[J].中华少年，2017（22）.
[2]贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].考试周刊，2016（52）.
关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学
阅读可以有效地提升小学生语文素养的提升，因此，阅读一直以来也是小学语文教学中的一个重点内容。通过群文阅读可以有效地促进学生语文阅读能力与理解能力的提高，对于小学生语文阅读水平的提高有着非常积极的意义。但是在有限的语文课堂时间内，如何更好地实现群文阅读教学的最优化，也是我们教师所要积极去探讨的一个重要问题。下面文从小学语文阅读教学中群文阅读的意义分析入手，就群文阅读的教学策略进行了分析。
1在小学语文阅读教学中实施群文阅读的意义
群文阅读教学，就是指教师针对一个或多个议题来选定一组文章，在一定的时间内对学生进行这一组文章的阅读指导，从而更好地提升学生的阅读数量与速度，以促进学生语文素养的提高。随着新课改的提出与深入，小学语文教学模式发生了很大的变化，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求，通过群文阅读在小学语文阅读教学中的运用，可以更好地促进学生阅读量的有效地提升。小学语文阅读中，知识的积累是非常重要的，仅仅依靠语文教材来进行阅读的培养是远远不够的，通过群文阅读可以使得学生在同样的时间内大大的提升阅读量，从而促进学生阅读覆盖面的拓展，为小学生阅读能力的提升打下良好的基础。其次，通过群文阅读在同样的时间内加大了学生的阅读量的同时，也有效地促进了学生阅读速度的提高，使得学生得到更多的阅读技能，也更好地促进了学生思维能力的提高。
2群文阅读教学策略研究
2.1要根据不同的主题来进行阅读文章的选定
在小学语文教学中运用群文阅读教学，最为重要的一点就是要加强对阅读文章的筛选，教师要做好对阅读文章的选定。阅读文章的选定要根据不同的主题来开展，主题确定后，要根据所确定的这个主题来进行文章的筛选，从而将多篇具有相关内容与一定联系的文章有效地聚集起来，一定要避免阅读文章杂乱无章的情况发生。而对于群文阅读教学来说，它的形式也是多种多样的，教师可以根据文章的内容、表达方式等等对阅读文章进行多角度地主题选定，然后再围绕制定好的主题来进行阅读材料的选择。
2.2群文阅读教学的开展一定要密切结合语文教材
小学语文教材中的课文、阅读内容都是经过多位经验丰富的教育精挑细选出来的，教材中所编写的课文都是根据小学生身心发展特点进行的，因此，小学语文教材本身就对促进小学生的全面发展有着积极的推进作用。因而，在小学语文阅读教学中，不管是用哪种教学方法都不能离开对语文教材的运用，群文阅读教学的开展一定要密切地结合小学语文教材。在进行群文阅读教学时，要根据小学语文教材来对教材中的文章进行课文重组。课文的重组，要根据学生的学习情况来进行，要做到具体问题具体分析。在针对教学中的文章来进行全面的分析，找出文章之间的连接点与共同点，从而更好地实现所教知识与文章内容的同一性。目前，小学语文教材中课文主题的划分往往更偏重于单元划分，而地于跨单元划分则比较薄弱，这并不利于小学生个性化阅读习惯的培养。
2.3根据结构顺序对文章进行有序阅读
在开展群文阅读教学时，一定要注意按照一定的结构顺序和层次来对文章进行有序的阅读。在教学过程中，教师要根据文章的主题将文章按照一定的顺序进行整理，引导学生根据这些顺序进行有序的阅读。由于群文阅读教学中，会涉及到多篇文章在一定时间内进行阅读，如果没有一个合理的阅读顺序，那么学生在进行阅读时难免会感觉到无所适从，不知道要如何进行阅读。因此，教师可以根据文章的特点将文章按照篇幅长短、语言的深浅等进行排序，从而更好地促进群文阅读教学模式的开展。
2.4加强对阅读范围的拓展
在小学语文阅读教学中，仅仅依靠教材中的这些文章进行阅读是远远不够的，为了更好地促进学生阅读面的拓宽，使得学生的阅读层面得到有效地提升，那么就要加强对课外阅读的引入。教师可以根据教材内容来选定一些适当的课外文章做为拓展，从而使得阅读教学內容更加丰富，通过课外阅读内容的选定，可以让学生接触到除教材外的更多优秀文章，让学生可以得到更多语文知识的积累，从而更好地促进小学生的全面发展。在进行课外阅读文章的选定时，教师要结合学生的身心发展特点和不同年龄段学生的理解能力，从教材文章中的人特色、人物形象等方面来进行课外阅读文章的引申，这样可以使得学生对教材中课文主人公的印象更加深刻，也可以促进学生对文章的理解。
参考文献
[1]张桂香.小学语文阅读教学中群文阅读的教学策略研究[J].中华少年，2017（22）.
[2]贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].考试周刊，2016（52）.