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【摘 要】民办高校是在高等教育大众化进程中出现的新的办学形式，在民办高校开展创新创业教育有其独有的体制优势，因此在开展创新创业过程中应准确定位，形成自己的特色。本文对民办高校开展创新创业教育在方法和途径上进行思考和探讨。
【关键词】民办高校；创新创业教育
继《民办教育促进法》的颁布实施，2003年以后我国民办教育进入了一个新阶段，民办高校的创立与发展，其本身就是中国高等教育体系最重大的制度创新之一。民办大学在筹建、经营及办学的各个方面的创新经验，对高等教育制度创新具有较大的启示。随着民办高校所占的比例逐渐增大，扩大了高等教育办学规模，弥补了高等教育优质资源的不足，但在大学生就业形势越来越严峻的情况下，部分民办高校的毕业生相对于普通高校毕业生缺乏竞争优势，面临的就业压力更大，而大学生选择自主创业的比例低、创业意识薄弱、创业能力不强，这就反映出民办高校的创业教育模式有待优化。
一、国内创新创业教育发展现状
上世纪九十年代末，教育部和一部分高校纷纷推进创新创业教育。1998年，清华大学提出创业竞赛计划，复旦大学为培养拔尖人才拟制了“望道计划”。2002年，创业教育在我国正式启动。清华大学、武汉大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。2003年教育部举办的第一期创业教育骨干教师培训会、2006年召开的全国科技大会及两院院士大会，2007年的十七大胡锦涛总书记的报告上均提到创新型国家战略。目前国内高校创业教育有了新的发展，如清华大学为MBA开设有创新与创业方向，安徽工业大学开办了“创新能力试点班”，地方高职院校也都在十二五规划中响应教育创新精神，提出“六个一工程”等建设性创业内容。以上均是在创新理论下进行的教育尝试。
二、创新创业教育的主要途径和形式
目前我国高校开展创业教育的途径和形式，可归纳为三大类：
1.学科化。将创业教育学科化，把创业教育与专业教育有机结合，融入到学校的教学课程体系之中。重在培养学生的创业意识，构建创业所需要的知识结构，完善学生的综合素质。
2.第二课堂化。主要是以创业讲座，创业计划大赛和与创业活动相关的各类社团活动等形式展开的。第二课堂活动开展得丰富多彩，参与者踊跃，尤其是“挑战杯”创业计划大赛在高校产生的影响越来越大，成为有特色的一种创业教育形式。
3.实践化。在校园内设立“创业园区”，一方面通过提供各种优惠政策，引进高新企业，让学生在园区企业兼职、实习，进行创业实践积累；另一方面，学生可以根据自身情况开办一些校内公司或在校内经商，学校在场地、资金上予以优惠并为学生创业提供政策和技术的咨询服务。这是强调实践的创业教育途径。
三、民办高校开展创新创业教育中的途径
民办高校的创业教育中比较可行的途径是建立与专业学习密切相关的活动平台，通过创业实践活动来锻炼和培养学生的创业意识和创业技能，开展“专业实践式”的创新创业教育。
1.依托民办高校优势，改革传统教学制度，将创新创业教育纳入教学体系。民办高校应将创新创业教育纳入学院的整体教学体系之中，在全院全面实施创业教育，建立与创业教育相关的课程设置、教学活动等运行机制。一是改革课程体系。确立应用型本科人才模式，以社会对大学生所需的思维、知识、技能为框架，调整课程结构，完善公共基础课程、学科基础课程、专业课程，增设创业教育课程。二是专业教育渗透创业理念。加快专业教学的内容更新速度，提高教学内容的时代感和时效性，改进教学方法和手段。三是拓宽实践性的活动。在教学中增加实践性的内容，组织学生参加与创业理论相关的实践活动：社会调查、创业活动模拟、创业设计比赛等。
2.构建创业教育的组织架构，促进创新创业教育的发展。民办高校可以在学院里面形成多层次、多方位的创业教育组织。在学校设立创业教育中心等类似的机构来具体负责创业教育的组织、指导、协调等工作。
3.组建创业教育师资队伍，促进创新创业教育教学水平的提高。创业教育的师资力量不足是制约民办高校发展创业教育的一个重要原因。创业教育的教师要具备创业精神、创业素质、创新和开拓能力。学校可以邀请更多的校外企业家正式或非正式地参与创业教学培训、评审等活动，增加学生与他们的互动，他们自身的素质、经历和体会将更直接地被学生所借鉴。
4.搭建创业实践的平台，实施体验性创新创业教育。创业教育要讲求实效性。民办高校要通过多种途径搭建创业实践平台。根据专业培养目标，构建学生专业创业工作室、建立与企业的对接机制等，采用多种形式营造浓厚的创业氛围等。依托并充分利用大学的试验设备、技术、智力等创业资源对学生进行创业实践、情境模拟，是学生获取和转化创业知识的主要途径之一。
四、民办高校开展创业教育的意义
在新的形势下，民办高校利用自身的办学优势，实施创新创业教育，将有利于彻底革除传统教育的诸多弊端，推动和引导高等教育改革朝着适应现代潮流的方向发展，引导和推进高校教育进一步深化改革，适应现代教育发展的最新趋势。通过开展创新创业教育，可以指导大学生从实践到经验到理论再到实践的不断总结和升化，从而提高大学生的综合素质，增强学生的竞争能力、扩大毕业生的就业面，提高毕业生的就业质量，进而促进民办高校健康发展。
【关键词】民办高校；创新创业教育
继《民办教育促进法》的颁布实施，2003年以后我国民办教育进入了一个新阶段，民办高校的创立与发展，其本身就是中国高等教育体系最重大的制度创新之一。民办大学在筹建、经营及办学的各个方面的创新经验，对高等教育制度创新具有较大的启示。随着民办高校所占的比例逐渐增大，扩大了高等教育办学规模，弥补了高等教育优质资源的不足，但在大学生就业形势越来越严峻的情况下，部分民办高校的毕业生相对于普通高校毕业生缺乏竞争优势，面临的就业压力更大，而大学生选择自主创业的比例低、创业意识薄弱、创业能力不强，这就反映出民办高校的创业教育模式有待优化。
一、国内创新创业教育发展现状
上世纪九十年代末，教育部和一部分高校纷纷推进创新创业教育。1998年，清华大学提出创业竞赛计划，复旦大学为培养拔尖人才拟制了“望道计划”。2002年，创业教育在我国正式启动。清华大学、武汉大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。2003年教育部举办的第一期创业教育骨干教师培训会、2006年召开的全国科技大会及两院院士大会，2007年的十七大胡锦涛总书记的报告上均提到创新型国家战略。目前国内高校创业教育有了新的发展，如清华大学为MBA开设有创新与创业方向，安徽工业大学开办了“创新能力试点班”，地方高职院校也都在十二五规划中响应教育创新精神，提出“六个一工程”等建设性创业内容。以上均是在创新理论下进行的教育尝试。
二、创新创业教育的主要途径和形式
目前我国高校开展创业教育的途径和形式，可归纳为三大类：
1.学科化。将创业教育学科化，把创业教育与专业教育有机结合，融入到学校的教学课程体系之中。重在培养学生的创业意识，构建创业所需要的知识结构，完善学生的综合素质。
2.第二课堂化。主要是以创业讲座，创业计划大赛和与创业活动相关的各类社团活动等形式展开的。第二课堂活动开展得丰富多彩，参与者踊跃，尤其是“挑战杯”创业计划大赛在高校产生的影响越来越大，成为有特色的一种创业教育形式。
3.实践化。在校园内设立“创业园区”，一方面通过提供各种优惠政策，引进高新企业，让学生在园区企业兼职、实习，进行创业实践积累；另一方面，学生可以根据自身情况开办一些校内公司或在校内经商，学校在场地、资金上予以优惠并为学生创业提供政策和技术的咨询服务。这是强调实践的创业教育途径。
三、民办高校开展创新创业教育中的途径
民办高校的创业教育中比较可行的途径是建立与专业学习密切相关的活动平台，通过创业实践活动来锻炼和培养学生的创业意识和创业技能，开展“专业实践式”的创新创业教育。
1.依托民办高校优势，改革传统教学制度，将创新创业教育纳入教学体系。民办高校应将创新创业教育纳入学院的整体教学体系之中，在全院全面实施创业教育，建立与创业教育相关的课程设置、教学活动等运行机制。一是改革课程体系。确立应用型本科人才模式，以社会对大学生所需的思维、知识、技能为框架，调整课程结构，完善公共基础课程、学科基础课程、专业课程，增设创业教育课程。二是专业教育渗透创业理念。加快专业教学的内容更新速度，提高教学内容的时代感和时效性，改进教学方法和手段。三是拓宽实践性的活动。在教学中增加实践性的内容，组织学生参加与创业理论相关的实践活动：社会调查、创业活动模拟、创业设计比赛等。
2.构建创业教育的组织架构，促进创新创业教育的发展。民办高校可以在学院里面形成多层次、多方位的创业教育组织。在学校设立创业教育中心等类似的机构来具体负责创业教育的组织、指导、协调等工作。
3.组建创业教育师资队伍，促进创新创业教育教学水平的提高。创业教育的师资力量不足是制约民办高校发展创业教育的一个重要原因。创业教育的教师要具备创业精神、创业素质、创新和开拓能力。学校可以邀请更多的校外企业家正式或非正式地参与创业教学培训、评审等活动，增加学生与他们的互动，他们自身的素质、经历和体会将更直接地被学生所借鉴。
4.搭建创业实践的平台，实施体验性创新创业教育。创业教育要讲求实效性。民办高校要通过多种途径搭建创业实践平台。根据专业培养目标，构建学生专业创业工作室、建立与企业的对接机制等，采用多种形式营造浓厚的创业氛围等。依托并充分利用大学的试验设备、技术、智力等创业资源对学生进行创业实践、情境模拟，是学生获取和转化创业知识的主要途径之一。
四、民办高校开展创业教育的意义
在新的形势下，民办高校利用自身的办学优势，实施创新创业教育，将有利于彻底革除传统教育的诸多弊端，推动和引导高等教育改革朝着适应现代潮流的方向发展，引导和推进高校教育进一步深化改革，适应现代教育发展的最新趋势。通过开展创新创业教育，可以指导大学生从实践到经验到理论再到实践的不断总结和升化，从而提高大学生的综合素质，增强学生的竞争能力、扩大毕业生的就业面，提高毕业生的就业质量，进而促进民办高校健康发展。