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采用事件相关电位（ERP）方法，以阿拉伯数字的简单心算为任务，考察数学学习困难儿童（MD）的数字距离效应。行为数据的结果表明：MD组没有出现数字距离效应，对照组儿童出现了数字距离效应。事件相关电位数据显示：与对照组相比，MD组N270的潜伏期更长；两组被试在N270的波幅和潜伏期上都没有表现出数字距离效应。研究结果表明：MD儿童对数量信息的空间表征存在缺陷。