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阐述了一套完整的设计性实验所经过的四个阶段，并根据医药学专业学生特点，以“食醋中总酸度的测定”为例，介绍了设计性实验的教学实施过程，分析了医药学专业开设设计性实验的意义。
设计性实验教学模式探索和实践
【摘 要】
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阐述了一套完整的设计性实验所经过的四个阶段，并根据医药学专业学生特点，以“食醋中总酸度的测定”为例，介绍了设计性实验的教学实施过程，分析了医药学专业开设设计性实验的意义
【机 构】
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潍坊医学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2015年30期
【基金项目】
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中华医学会医学教育分会资助项目（2012-PG-60,2012-SY-42）,国家自然科学基金资助项目（81274049）,山东省教育厅高等医学教育研究中心资助项目（2013）：新医改及专业认证背景下药学教育创新实践教学研究
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