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【摘 要】小说是通过人物的语言、神态、情感、动作、外貌等为主体，再加上故事情节和环境描写来反映作者的思想感情和社会状态的文学体裁。初中学生的阅读理解能力并不完善，很难理解小说中的人物情感。教师针对这种状况采用了情境教学，在情境中提高学生的阅读理解能力。基于此，本文对情境教学法在初中语文小说阅读中的应用进行研究，以供参考。
【关键词】初中 情境 小说 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.180
初中语文小说阅读教学旨在培养学生基本的语言功底，教师要充分重视初中语文小说阅读教学指导，要采用适宜的情境教学方式，寓情于景、融景于情，使学生不仅看到初中语文小说表面的热闹现象，而且还可以更为深入地触摸到小说阅读文本中的情感和思想，通过初中语文小说中的语言逻辑，更为积极地进行理解和思考，增强对初中语文小说阅读的积极性和热情，更好地提升学生的文章感悟力，提升初中小说阅读水平。
1概述小说阅读情境教学
在小说阅读教学中，教师根据学生的学情，并结合小说文本的特点，在课堂上为学生创设对应的情境，同时将小说内容与学生的实际生活相互结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主观能动性，促使学生更好的联想和想象，提高学生对小说阅读的理解，调动学生的情感，引入小说文本情境中，帮助学生获取更多的情感体验，从而让学生正确掌握和理解小说阅读的方法。情、境是小说阅读情境教学的重点，那么在实际教学过程中，必须要根据实际情况，充分结合学生的心理特点和小说文体特点，为学生创设适宜的情境，带领学生进入小说情境中，促使学生能够专心阅读，同时还能激发学生的情感思路，更能让学生体验同学情、教师情和文本情，并有效融入到情境中。
2采用情境教学的原因
2.1 教学目标模糊
在新课程改革之前，教师都是让学生自己分析故事的发展情节、人物的思想感情等，学生由于理解能力的不足，根本找不到，毫无阅读的意义。教师也为了教学目标，对此忽视，只关注学习成绩好的学生，使得教育出现不公平的现象。
2.2 知识储备不充分
故事情节、环境描写和人物形象是小说重要三要素。随着社会的发展，文学也在不断的完善和变革，文学载体发生了巨大的变化，包括心理活动、故事情节、表现手法和叙述方式。但是大部分初中语文教师仍使用传统的教学方式，直接把文章的中心思想教授给学生。该教学方式最大的问题就是思维的局限性，没有对小说人物形象描写做好细节的处理，无法让学生更好的理解和掌握小说的重要内容，更不能在小说的情节中体会作者的情感思想。
2.3 教学方式单一
教师在教学时，往往套用固定的讲课模板，让学生记住就行了。如《变色龙》这篇小说，教师只注重“对现实主义传统文学的批判”，而忽视了文章中主要人物的思想在当时社会中非常常见。固定的教学方式，并不能教会学生如何去理解小说的思想。
3初中语文小说阅读情境教学情境创设的方法
3.1 借助多媒体手段创设情境
在新课程标准中明确提出教师创设出有活力的课堂教学，对学科教学不断进行拓展，充分利用现代先进的科技手段，帮助学生开拓视野，不断提高学生的学习兴趣和学习效率，更能有效培养学生的语文素养。小说具有丰富的情感、复杂的情节和广阔的时空跨度，利用多媒体手段创设情境，能够有效扩展学生思维的深度和广度。在接触多媒体手段创设情境时，利用音乐的感染力，导入小说情境，由于音乐具有较大的煽情作用，引发学生的情感共鸣。在利用音乐创设情境时，必须要根据文本的内容，这样才能帮助学生迅速置身于小说阅读情境教学中;利用音乐的调节力，活跃课堂氛围，为学生带来愉悦的心情，调节学生的情绪波动，激发学生的想象和联想，促使学生能够轻松愉悦的学习，并提高对小说内容的理解。
3.2 语言
语言是沟通的重要工具，在课堂上语言也必不可少。在阅读课上，教师应尽量言简意赅，语言表达准确，具有哲理性，能使学生跟上教师的思路，让学生融入小说中。无论课堂还是课下，教师要与学生及时沟通，拉近师生距离，让学生敢在课堂上积极发言，提高学生的语言表达能力。
3.3 深化小说阅读的情景感悟
通过创设小说阅读情境，可以使学生对小说作品的情节有大致的了解和把握，对于小说作品的中心要义和人物形象、情节等有一定的认知，初步达到了小说阅读的目标，然而，教师还要考虑到学生对于小说阅读的情感存在一定的延续性，为此，要在教学中深化学生对小说作品中的情景感悟，要创设相关的情景引发学生思考和感悟，通过对小说作品的阅读获得思想和情感上的启迪，更为深层地把握小说作品的内涵。
4 结束语
对于初中生来说，情境教学有利于激发学生对小说阅读的兴趣，提高学生对小说的理解能力，同时还能有效丰富学生的情感思想，所以在初中语文小说阅读教学总，通过利用多媒体手段、立足文本、联系生活为学生创设情境，促进学生全面发展。
参考文献
[1]常乐融融.巧用情境式教学法促进初中语文教学[J].中国教育学刊，2017（07）：104.
[2]王小雪.情境教學法在初中语文小说阅读教学中的应用[J].新课程（下），2018（12）：88.
[3]刘晶.浅析初中语文小说阅读情境教学[J].内蒙古教育，2018（22）：94-95.
【关键词】初中 情境 小说 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.180
初中语文小说阅读教学旨在培养学生基本的语言功底，教师要充分重视初中语文小说阅读教学指导，要采用适宜的情境教学方式，寓情于景、融景于情，使学生不仅看到初中语文小说表面的热闹现象，而且还可以更为深入地触摸到小说阅读文本中的情感和思想，通过初中语文小说中的语言逻辑，更为积极地进行理解和思考，增强对初中语文小说阅读的积极性和热情，更好地提升学生的文章感悟力，提升初中小说阅读水平。
1概述小说阅读情境教学
在小说阅读教学中，教师根据学生的学情，并结合小说文本的特点，在课堂上为学生创设对应的情境，同时将小说内容与学生的实际生活相互结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主观能动性，促使学生更好的联想和想象，提高学生对小说阅读的理解，调动学生的情感，引入小说文本情境中，帮助学生获取更多的情感体验，从而让学生正确掌握和理解小说阅读的方法。情、境是小说阅读情境教学的重点，那么在实际教学过程中，必须要根据实际情况，充分结合学生的心理特点和小说文体特点，为学生创设适宜的情境，带领学生进入小说情境中，促使学生能够专心阅读，同时还能激发学生的情感思路，更能让学生体验同学情、教师情和文本情，并有效融入到情境中。
2采用情境教学的原因
2.1 教学目标模糊
在新课程改革之前，教师都是让学生自己分析故事的发展情节、人物的思想感情等，学生由于理解能力的不足，根本找不到，毫无阅读的意义。教师也为了教学目标，对此忽视，只关注学习成绩好的学生，使得教育出现不公平的现象。
2.2 知识储备不充分
故事情节、环境描写和人物形象是小说重要三要素。随着社会的发展，文学也在不断的完善和变革，文学载体发生了巨大的变化，包括心理活动、故事情节、表现手法和叙述方式。但是大部分初中语文教师仍使用传统的教学方式，直接把文章的中心思想教授给学生。该教学方式最大的问题就是思维的局限性，没有对小说人物形象描写做好细节的处理，无法让学生更好的理解和掌握小说的重要内容，更不能在小说的情节中体会作者的情感思想。
2.3 教学方式单一
教师在教学时，往往套用固定的讲课模板，让学生记住就行了。如《变色龙》这篇小说，教师只注重“对现实主义传统文学的批判”，而忽视了文章中主要人物的思想在当时社会中非常常见。固定的教学方式，并不能教会学生如何去理解小说的思想。
3初中语文小说阅读情境教学情境创设的方法
3.1 借助多媒体手段创设情境
在新课程标准中明确提出教师创设出有活力的课堂教学，对学科教学不断进行拓展，充分利用现代先进的科技手段，帮助学生开拓视野，不断提高学生的学习兴趣和学习效率，更能有效培养学生的语文素养。小说具有丰富的情感、复杂的情节和广阔的时空跨度，利用多媒体手段创设情境，能够有效扩展学生思维的深度和广度。在接触多媒体手段创设情境时，利用音乐的感染力，导入小说情境，由于音乐具有较大的煽情作用，引发学生的情感共鸣。在利用音乐创设情境时，必须要根据文本的内容，这样才能帮助学生迅速置身于小说阅读情境教学中;利用音乐的调节力，活跃课堂氛围，为学生带来愉悦的心情，调节学生的情绪波动，激发学生的想象和联想，促使学生能够轻松愉悦的学习，并提高对小说内容的理解。
3.2 语言
语言是沟通的重要工具，在课堂上语言也必不可少。在阅读课上，教师应尽量言简意赅，语言表达准确，具有哲理性，能使学生跟上教师的思路，让学生融入小说中。无论课堂还是课下，教师要与学生及时沟通，拉近师生距离，让学生敢在课堂上积极发言，提高学生的语言表达能力。
3.3 深化小说阅读的情景感悟
通过创设小说阅读情境，可以使学生对小说作品的情节有大致的了解和把握，对于小说作品的中心要义和人物形象、情节等有一定的认知，初步达到了小说阅读的目标，然而，教师还要考虑到学生对于小说阅读的情感存在一定的延续性，为此，要在教学中深化学生对小说作品中的情景感悟，要创设相关的情景引发学生思考和感悟，通过对小说作品的阅读获得思想和情感上的启迪，更为深层地把握小说作品的内涵。
4 结束语
对于初中生来说，情境教学有利于激发学生对小说阅读的兴趣，提高学生对小说的理解能力，同时还能有效丰富学生的情感思想，所以在初中语文小说阅读教学总，通过利用多媒体手段、立足文本、联系生活为学生创设情境，促进学生全面发展。
参考文献
[1]常乐融融.巧用情境式教学法促进初中语文教学[J].中国教育学刊，2017（07）：104.
[2]王小雪.情境教學法在初中语文小说阅读教学中的应用[J].新课程（下），2018（12）：88.
[3]刘晶.浅析初中语文小说阅读情境教学[J].内蒙古教育，2018（22）：94-95.