【摘 要】
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本文借用加拿大安大略省的案例描述一种特定的专业评估方法是如何窒息学术多样性和创新的。这个案例将阐释我们已经注意到的存在于当今北美大学里的几种因素———对有限资助
【机 构】
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加拿大多伦多大学安大略教育研究院教育理论和政策研究系; 加拿大多伦多大学安大略教育研究院教育理论和政策研究系 多伦多; 多伦多;
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本文借用加拿大安大略省的案例描述一种特定的专业评估方法是如何窒息学术多样性和创新的。这个案例将阐释我们已经注意到的存在于当今北美大学里的几种因素———对有限资助的担忧、随之而来的对问责制和质量的关注以及自然科学的主导作用———是如何汇聚于一个专业评估模式的框架之内 ,既限制了学术发展 ,也妨碍了对学生和社会的服务。作者强调 ,无论如何 ,学科之间的差异是任何评估体系也改变不了的现实 ;一个不合理的评估体系会把某些学科置于只适合于其他学科的框架之内 ,从而阻碍了它们的发展。最终使大学里性质各异的部分结合在一起的是它们之间相互的独立性和共同的对真理的执著追求。一个分权化的评估过程承认多中心专家的自主性 ,并且会大大加强上述这两点。
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