新课改以来，对阅读教学的研究可谓汗牛充栋，层出不穷。下面我就结合自己的教学实践和农村中学的发展现状，就如何培养学生的阅读能力，关注阅读教学的方法，提高农村初中教学效果，谈一点自己的心得体会。　　一、课堂教学中创设阅读氛围　　有些教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中。教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实在阅读中教师要营造一个有利阅读主体情绪化的氛围，让他成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。引导学生考虑的不是老师要我们做什么，怎么做，而是我需要做什么，怎么做。要引导学生主动地读、专注地读、兴致勃勃地读。正如宋代大诗人苏东坡诗云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复阅读，从而获得独特的体验和感受。如在学《雪》这一课时，学生通过自己有感情地重复朗读体会到了雪景中所蕴涵的思想感情，充分认识了鲁迅的个性特征，这比教师千百次的枯燥分析更能使学生从心灵上接受与理解。