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摘要：Visual Foxpro（以下简称VFP）是一个目前应用广泛的微型计算机数据库管理系统，也是集编程语言，创建小型数据库和开发小型信息管理系统的编程工具。VFP课程是会计电算化专业开设的一门重要专业课，学好之后，在以后的会计工作中，可利用VFP来生成财务报表、实现会计帐务的自动处理功能、甚至自主开发出适合本单位实际情况的财务管理软件，因此在教授该门课程时如何取得好的教学效果是每一个教师都会认真思考的问题。
关键词：VFP；会计电算化；教学
我校会计电算化专业的学生大多是初中起点，学习基础薄弱，在学习VFP之前虽开设了《计算机应用基础》和《计算机操作员》两门计算机方面的课程，但没有计算机编程语言基础，为使该门课程的教学能达到好的预期，我经过深刻的教学反思、与同事们一起交流探讨和不断总结，从以下几个方面着手，使VFP的教学取得了较好的效果。
一、让学生了解学习VFP的目的和意义，树立明确的学习目标
学生只有了解了学习VFP的目的，认识到学习该门课程的益处，才会对VFP的学习产生兴趣。因此在第一堂课上我就会向学生阐明VFP是一个简单、高效、实用的小型数据库管理系统，可应用于会计电算化的帐务处理和财务软件的开发。学好VFP之后，在将来的会计工作中，可利用VFP来生成财务报表、实现会计帐务的自动处理功能、甚至开发出适合本单位实际情况的财务管理软件。为了将来能学以致用，必须要达到以下目标：能熟练掌握数据库的设计与操作、掌握VFP的常用命令、熟悉VFP的程序语言、对结构化查询语言（SQL）有一定的了解与掌握、理解面向对象程序设计思想、能够进行表单和报表的设计、能够针对具体问题开发出相应的基本应用程序，并具有其他程序设计语言和其它类型数据库的自学能力。
二、根据适用原则，合理选取教材内容
对于会计电算化专业学生来说，在以后的工作中主要是把计算机作为一种工具来使用，考虑到学生在将来会计工作中的实用性和操作性，在教学内容的选取上遵循适度、够用原则，我会根据教学目标让学生在教材目录上标记出本课程的主要学习内容、重点和难点，使学生对所学知识框架有个大致了解，帮助学生明确学习内容。
三、根据实用原则，适当补充教学实例
根据有关调查，目前有相当一部分单位在使用Excel、Accesss、SQLSever等其它应用软件来处理财务数据，尤其是Excel，因其拥有数量众多的函数、灵活多变的计算方式、方便快捷的图表处理和功能强大的宏，是目前最受欢迎并被广泛使用的表格处理软件之一，而VFP利用报表生成器制作财务报表时操作较麻烦、不够灵活，且报表格式设置难如人意，如果通过VFP对象的链接与嵌入（OLE）技术，在VFP中使用Excel对象，可巧妙地将二者的优点结合起来，譬如将VFP数据库中的数据输出到Excel工作表里生成Excel报表，然后利用Excel对报表进行预览、打印和保存，就可以弥补VFP在表格处理方面的不足。此外在VFP中还可以通过开放数据库互连（ODBC）技术，方便的使用Excel、Access、SQLSever等应用软件创建的数据库。而在我接触过的VFP多个版本的教材中，对于以上两种技术的应用只是略有提及或只作了简单的介绍，因此我会在这些方面适当补充些案例，如以本校的“工资查询系统”为例，讲授如何利用VFP中的ODBC技术使用Excel工作表数据。
四、讲授时合理安排教学内容，遵循由浅入深、从实际入手、侧重应用的原则
在讲授实践性强的内容时，我通常会先在VFP中运行一个实例，让学生观看结果，然后再进行知识讲解，譬如在学习数据库相关知识时，不会先讲授抽象的概念知识，而是从可视化的操作入手，在VFP中按实际情况建立一个学生基本信息表，来引入表的相关概念，接着建立学生成绩表、课程表，再引入数据库的相关概念，这样由直观的结果导出抽象的概念方式更易于学生的理解与接受，同时也加强了学生的实际应用能力。
五、充分利用多媒体教学与一体化教学的优势，激励和引导学生自主学习
使用多媒体教学与一体化教学模式，可以实行讲练结合，使学生从传统的被动地学转换为学习的主体，让学生在“做中学”，可以充分调动学生的学习积极性。譬如在学习VFP的命令语句时，我会先引导学生一边用鼠标对表进行各种操作，一边仔细观看命令窗口显示的命令语句，并认真思考，然后请学生来回答这些命令的含义和功能，学生回答不完整的地方教师再进行归纳和补充，这样做既可以培养学生的自学能力，又能启发学生的求知欲望。同时这种所见即所得的方式能让学生更容易理解并加深记忆。
六、建立完善的考核制度，督促学生学习
为了检查教学效果、督促学生学习、让学生的理论知识与动手能力不出现长短腿，我制订了如下考核制度：平时成绩（主要是课堂表现、上机操作、作业）占总分的20%、理论考试成绩和实践考试成绩各占40%。且这一考核制度在每学期开始就对学生宣布，以给学生增加一些学习的压力和动力。
参考文献
[1] 史济明、汤观全·《Visual脚 FoxPro及其应用系统开发》，清华大学出版社，2000.
[2] 全国计算机等级考试二级教程《visual foxpro程序设计》，高等教育出版社，2008.
[3] 施永香·《用VFP面向对象的方法实现会计电算化的功能》，黑龙江电子技术，1999.
[4] 梁里宁·《在VFP中利用OLE技术生成财务报表》，华南金融电脑，2001
[5] 吴朋桥·《浅谈职业中学会计电算化专业计算机课程的开设》，学园：学者的精神家园，2013.
[6] 汪路明、宋在科《浅谈VFP在电算化系统设计中的应用》，China Computerized Accounting，2011.
[7] 郑秀辉·《中职财经专业VFP程序设计课程教学的思考》，职教平台，2013.
[8] 吕大鹏·《浅谈在高职VFP课程教学中——现代多媒体教学模式和传统教学模式的综合应用》，2010.
关键词：VFP；会计电算化；教学
我校会计电算化专业的学生大多是初中起点，学习基础薄弱，在学习VFP之前虽开设了《计算机应用基础》和《计算机操作员》两门计算机方面的课程，但没有计算机编程语言基础，为使该门课程的教学能达到好的预期，我经过深刻的教学反思、与同事们一起交流探讨和不断总结，从以下几个方面着手，使VFP的教学取得了较好的效果。
一、让学生了解学习VFP的目的和意义，树立明确的学习目标
学生只有了解了学习VFP的目的，认识到学习该门课程的益处，才会对VFP的学习产生兴趣。因此在第一堂课上我就会向学生阐明VFP是一个简单、高效、实用的小型数据库管理系统，可应用于会计电算化的帐务处理和财务软件的开发。学好VFP之后，在将来的会计工作中，可利用VFP来生成财务报表、实现会计帐务的自动处理功能、甚至开发出适合本单位实际情况的财务管理软件。为了将来能学以致用，必须要达到以下目标：能熟练掌握数据库的设计与操作、掌握VFP的常用命令、熟悉VFP的程序语言、对结构化查询语言（SQL）有一定的了解与掌握、理解面向对象程序设计思想、能够进行表单和报表的设计、能够针对具体问题开发出相应的基本应用程序，并具有其他程序设计语言和其它类型数据库的自学能力。
二、根据适用原则，合理选取教材内容
对于会计电算化专业学生来说，在以后的工作中主要是把计算机作为一种工具来使用，考虑到学生在将来会计工作中的实用性和操作性，在教学内容的选取上遵循适度、够用原则，我会根据教学目标让学生在教材目录上标记出本课程的主要学习内容、重点和难点，使学生对所学知识框架有个大致了解，帮助学生明确学习内容。
三、根据实用原则，适当补充教学实例
根据有关调查，目前有相当一部分单位在使用Excel、Accesss、SQLSever等其它应用软件来处理财务数据，尤其是Excel，因其拥有数量众多的函数、灵活多变的计算方式、方便快捷的图表处理和功能强大的宏，是目前最受欢迎并被广泛使用的表格处理软件之一，而VFP利用报表生成器制作财务报表时操作较麻烦、不够灵活，且报表格式设置难如人意，如果通过VFP对象的链接与嵌入（OLE）技术，在VFP中使用Excel对象，可巧妙地将二者的优点结合起来，譬如将VFP数据库中的数据输出到Excel工作表里生成Excel报表，然后利用Excel对报表进行预览、打印和保存，就可以弥补VFP在表格处理方面的不足。此外在VFP中还可以通过开放数据库互连（ODBC）技术，方便的使用Excel、Access、SQLSever等应用软件创建的数据库。而在我接触过的VFP多个版本的教材中，对于以上两种技术的应用只是略有提及或只作了简单的介绍，因此我会在这些方面适当补充些案例，如以本校的“工资查询系统”为例，讲授如何利用VFP中的ODBC技术使用Excel工作表数据。
四、讲授时合理安排教学内容，遵循由浅入深、从实际入手、侧重应用的原则
在讲授实践性强的内容时，我通常会先在VFP中运行一个实例，让学生观看结果，然后再进行知识讲解，譬如在学习数据库相关知识时，不会先讲授抽象的概念知识，而是从可视化的操作入手，在VFP中按实际情况建立一个学生基本信息表，来引入表的相关概念，接着建立学生成绩表、课程表，再引入数据库的相关概念，这样由直观的结果导出抽象的概念方式更易于学生的理解与接受，同时也加强了学生的实际应用能力。
五、充分利用多媒体教学与一体化教学的优势，激励和引导学生自主学习
使用多媒体教学与一体化教学模式，可以实行讲练结合，使学生从传统的被动地学转换为学习的主体，让学生在“做中学”，可以充分调动学生的学习积极性。譬如在学习VFP的命令语句时，我会先引导学生一边用鼠标对表进行各种操作，一边仔细观看命令窗口显示的命令语句，并认真思考，然后请学生来回答这些命令的含义和功能，学生回答不完整的地方教师再进行归纳和补充，这样做既可以培养学生的自学能力，又能启发学生的求知欲望。同时这种所见即所得的方式能让学生更容易理解并加深记忆。
六、建立完善的考核制度，督促学生学习
为了检查教学效果、督促学生学习、让学生的理论知识与动手能力不出现长短腿，我制订了如下考核制度：平时成绩（主要是课堂表现、上机操作、作业）占总分的20%、理论考试成绩和实践考试成绩各占40%。且这一考核制度在每学期开始就对学生宣布，以给学生增加一些学习的压力和动力。
参考文献
[1] 史济明、汤观全·《Visual脚 FoxPro及其应用系统开发》，清华大学出版社，2000.
[2] 全国计算机等级考试二级教程《visual foxpro程序设计》，高等教育出版社，2008.
[3] 施永香·《用VFP面向对象的方法实现会计电算化的功能》，黑龙江电子技术，1999.
[4] 梁里宁·《在VFP中利用OLE技术生成财务报表》，华南金融电脑，2001
[5] 吴朋桥·《浅谈职业中学会计电算化专业计算机课程的开设》，学园：学者的精神家园，2013.
[6] 汪路明、宋在科《浅谈VFP在电算化系统设计中的应用》，China Computerized Accounting，2011.
[7] 郑秀辉·《中职财经专业VFP程序设计课程教学的思考》，职教平台，2013.
[8] 吕大鹏·《浅谈在高职VFP课程教学中——现代多媒体教学模式和传统教学模式的综合应用》，2010.