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摘要：随着现代社会的不断发展，培养英语人才已经成为全社会都在共同关注的话题。具体开展英语教学工作时，教师应当积极转变教学理念，不断地将个人的教学方法与时代发展趋势相结合，全面培养学生的英语能力。本文将围绕基于主题情境的小学中年级英语教学展开探究，以期营造更加有效的英语课堂。
关键词：小学英语;中年级;主题情境;教学实践
前言
过去小学阶段教学英语主要是培养学生的英语兴趣，为接下来更高难度的英语学习打好基础。而现如今的英语教学更加强调应用性和实践性，实际的教学工作开展过程中，教师应当积极引导学生将课上所学的英语知识应用到现实生活中。基于此，教师更应当培养学生的语言应用能力。
一、课前设置教学情境，激发学生好奇心
小学生的学习兴趣是不够固定的，上一节课教师采取了趣味性的教学方法，学生愿意沉浸到营造的教学情境中认真学习英语知识，而这一节课学生就可能不愿意认真听讲。这种情况总是出现，也给教师制造了不少烦恼。长期的教学实践中，教师也会发现，如果上课之前教师能够采取有效的引导教学，整堂课的教学效率会提高很多，所以实际教学应用知识时，教师应该注意设计趣味性的课前导学情境，全面激发学生对知识的好奇心。
例如：教学“Happy Halloween”这一节内容时，教师可以先用多媒体为学生展示几张节日图片，让学生用中文回答图片中的这些内容分别是什么？接下来到时可以引导学生思考这些图片分别代表什么含义。对于小学阶段的学生而言，看到这种趣味图片时，就已经对本节知识产生了较为浓厚的兴趣。接下来教师就可以简单介绍万圣节的来历和习俗，让学生先对这个有趣的节日产生兴趣。比如教师可以介绍万圣节小朋友，都非常喜爱的节日习俗“不给糖，就捣蛋”，给学生展示一张装满了糖果的篮子图片，简单介绍万圣节的传统小朋友，乔装打扮之后去邻居家敲门要糖果，如果不给糖的话，就要进门捣乱。中国的传统节日中很少出现这种欢快轻松的小朋友专属环节，所以大多数小学生会对这个环节比较感兴趣。将解完这个习俗之后，学生基本就沉浸到课堂氛围中了，这个时候教师可以引导学生继续深入学习，不仅能够激发学生的好奇心，还可以让学生沉浸在万圣节的主题情境之中，认真学习接下来的知识。
二、巧妙结合影视故事，带领学生说英语
一直以来，营造趣味化的课堂情境是提高教学效率激发学生学习热情的有效手段，但是因为小学生的想象能力比较弱，有时候教师在课堂上建立起了有效的主题情境，学生都还没有想象出合适的内容。很多时候教师一个人讲得非常起劲，而学生脑海中一片混沌，这种情况就是典型的无效教学制造出来的教学情境，也会变成无效的教学情境。在此背景下，教师应当注意结合学生的认知水平，利用好影视故事，全面培养学生的英语能力。
例如：教学“What are they doing？”这部分知识时，教师可以利用好影视故事，给学生创建课堂学习情境。比如最近教师发现班里的孩子非常喜欢看《爱探险的朵拉》，这种小学生比较喜欢的动画片，也很适合拿来做课堂上的情境材料。教师可以先讲几个本节课的主要知识，然后给学生播放一段《爱探险的朵拉》动画片。一般来讲，画面中会出现2到3个人物，教师可以播放两分钟就暂停一次，让学生回答在这幅画面中主人公正在做什么事情？用英语进行提问“What are they doing？”学生起来以后也要用英语进行回答：“Dora is running and her friends is smiling.”这种教学方式有利于激发小学生的学习兴趣，同时，在引导学生回答问题的过程中，也有利于锻炼小学生的口语水平，全面培养英语能力。
三、情境结合教材主题，引导学生巧思考
大多数情况下，小学阶段的英语教学时间比较紧张，教师很难开展过于复杂的教学活动，引导学生学习知识，所以适当建立简单的主题情境，结合教材主题，引导学生思考学习内容就成为了大部分教师青睐的教学方法之一。实际的教学工作开展过程中，教师每一次备课时都可以根据该单元的主题创建情境，尽量让学生沉浸在同一个主题情境里，学习整个单元的知识。这样可以减轻教师的教学压力，让学生保持稳定的学习状态，从而保证整体的教学质量。
例如：教学“We have a big family dinner”这一单元内容时，本单元的内容主要是让学生通过学习单元句子表达家庭聚会过程中发生的一些事件，并且学会向他人简单陈述本次事件的经过。单元教学工作开始之前，教师可以先在课上建立一个基本的教学情境，让学生想象一下自己就是教材中的主人公，家里有一场大型的family dinner，我们要一起安排一下本次聚会的具体细节。根据教材内容，第一节上课时，教师可以讲解家庭聚会的主要参与人员，让学生学习如何用英语向他人介绍本次家庭聚会的主要情况以及参与人员。一般来讲，一节课的时间是不可能将一整个单元的知识都教学完的，所以到了下一节课时，教师可以继续围绕该话题展开主题情境的设计：“上一节课，我们了解了本次家庭聚会的主要参与人员，那么大家想一想，家庭聚会上还应该有什么东西呢？这节课我们再来补充一下细节！”在教师的有效引导下，学生会更加愿意学习这种类似“连续剧”的英语知识不仅能够激发学生的想象力，也能够将学生的学习兴趣稳定在一定的范围内，延伸英语思考的同时，还能够提高英语水平。
总结
对于中年级的小学生来说，主题情境教学有助于提高学生的注意力，主题情境教学有助于增加学生的学习积极性。所以，基于主题情境的小学英语中年級英语教学是当前创新教学模式最重要的方法，围绕主题进行英语教学，教师不断引导、总结、帮助学生学习。
参考文献：
[1] 熊玲.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].新课程，2021，（5）：142.
[2] 包岐凤.浅谈基于主题情境优化小学英语综合教学[J].考试周刊，2020，（4）：100-101.
关键词：小学英语;中年级;主题情境;教学实践
前言
过去小学阶段教学英语主要是培养学生的英语兴趣，为接下来更高难度的英语学习打好基础。而现如今的英语教学更加强调应用性和实践性，实际的教学工作开展过程中，教师应当积极引导学生将课上所学的英语知识应用到现实生活中。基于此，教师更应当培养学生的语言应用能力。
一、课前设置教学情境，激发学生好奇心
小学生的学习兴趣是不够固定的，上一节课教师采取了趣味性的教学方法，学生愿意沉浸到营造的教学情境中认真学习英语知识，而这一节课学生就可能不愿意认真听讲。这种情况总是出现，也给教师制造了不少烦恼。长期的教学实践中，教师也会发现，如果上课之前教师能够采取有效的引导教学，整堂课的教学效率会提高很多，所以实际教学应用知识时，教师应该注意设计趣味性的课前导学情境，全面激发学生对知识的好奇心。
例如：教学“Happy Halloween”这一节内容时，教师可以先用多媒体为学生展示几张节日图片，让学生用中文回答图片中的这些内容分别是什么？接下来到时可以引导学生思考这些图片分别代表什么含义。对于小学阶段的学生而言，看到这种趣味图片时，就已经对本节知识产生了较为浓厚的兴趣。接下来教师就可以简单介绍万圣节的来历和习俗，让学生先对这个有趣的节日产生兴趣。比如教师可以介绍万圣节小朋友，都非常喜爱的节日习俗“不给糖，就捣蛋”，给学生展示一张装满了糖果的篮子图片，简单介绍万圣节的传统小朋友，乔装打扮之后去邻居家敲门要糖果，如果不给糖的话，就要进门捣乱。中国的传统节日中很少出现这种欢快轻松的小朋友专属环节，所以大多数小学生会对这个环节比较感兴趣。将解完这个习俗之后，学生基本就沉浸到课堂氛围中了，这个时候教师可以引导学生继续深入学习，不仅能够激发学生的好奇心，还可以让学生沉浸在万圣节的主题情境之中，认真学习接下来的知识。
二、巧妙结合影视故事，带领学生说英语
一直以来，营造趣味化的课堂情境是提高教学效率激发学生学习热情的有效手段，但是因为小学生的想象能力比较弱，有时候教师在课堂上建立起了有效的主题情境，学生都还没有想象出合适的内容。很多时候教师一个人讲得非常起劲，而学生脑海中一片混沌，这种情况就是典型的无效教学制造出来的教学情境，也会变成无效的教学情境。在此背景下，教师应当注意结合学生的认知水平，利用好影视故事，全面培养学生的英语能力。
例如：教学“What are they doing？”这部分知识时，教师可以利用好影视故事，给学生创建课堂学习情境。比如最近教师发现班里的孩子非常喜欢看《爱探险的朵拉》，这种小学生比较喜欢的动画片，也很适合拿来做课堂上的情境材料。教师可以先讲几个本节课的主要知识，然后给学生播放一段《爱探险的朵拉》动画片。一般来讲，画面中会出现2到3个人物，教师可以播放两分钟就暂停一次，让学生回答在这幅画面中主人公正在做什么事情？用英语进行提问“What are they doing？”学生起来以后也要用英语进行回答：“Dora is running and her friends is smiling.”这种教学方式有利于激发小学生的学习兴趣，同时，在引导学生回答问题的过程中，也有利于锻炼小学生的口语水平，全面培养英语能力。
三、情境结合教材主题，引导学生巧思考
大多数情况下，小学阶段的英语教学时间比较紧张，教师很难开展过于复杂的教学活动，引导学生学习知识，所以适当建立简单的主题情境，结合教材主题，引导学生思考学习内容就成为了大部分教师青睐的教学方法之一。实际的教学工作开展过程中，教师每一次备课时都可以根据该单元的主题创建情境，尽量让学生沉浸在同一个主题情境里，学习整个单元的知识。这样可以减轻教师的教学压力，让学生保持稳定的学习状态，从而保证整体的教学质量。
例如：教学“We have a big family dinner”这一单元内容时，本单元的内容主要是让学生通过学习单元句子表达家庭聚会过程中发生的一些事件，并且学会向他人简单陈述本次事件的经过。单元教学工作开始之前，教师可以先在课上建立一个基本的教学情境，让学生想象一下自己就是教材中的主人公，家里有一场大型的family dinner，我们要一起安排一下本次聚会的具体细节。根据教材内容，第一节上课时，教师可以讲解家庭聚会的主要参与人员，让学生学习如何用英语向他人介绍本次家庭聚会的主要情况以及参与人员。一般来讲，一节课的时间是不可能将一整个单元的知识都教学完的，所以到了下一节课时，教师可以继续围绕该话题展开主题情境的设计：“上一节课，我们了解了本次家庭聚会的主要参与人员，那么大家想一想，家庭聚会上还应该有什么东西呢？这节课我们再来补充一下细节！”在教师的有效引导下，学生会更加愿意学习这种类似“连续剧”的英语知识不仅能够激发学生的想象力，也能够将学生的学习兴趣稳定在一定的范围内，延伸英语思考的同时，还能够提高英语水平。
总结
对于中年级的小学生来说，主题情境教学有助于提高学生的注意力，主题情境教学有助于增加学生的学习积极性。所以，基于主题情境的小学英语中年級英语教学是当前创新教学模式最重要的方法，围绕主题进行英语教学，教师不断引导、总结、帮助学生学习。
参考文献：
[1] 熊玲.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].新课程，2021，（5）：142.
[2] 包岐凤.浅谈基于主题情境优化小学英语综合教学[J].考试周刊，2020，（4）：100-101.