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立足基本实现教育现代化平台，我区教育事业今后5年的奋斗目标是“建设苏南一流教育强区”。在新的奋进历程中，我们将把握特征、明晰任务、增强能力、抓住重点，深入推进京口教育事业的持续发展。
在解放思想中实现率先、科学、和谐发展
【摘 要】
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立足基本实现教育现代化平台，我区教育事业今后5年的奋斗目标是“建设苏南一流教育强区”。在新的奋进历程中，我们将把握特征、明晰任务、增强能力、抓住重点，深入推进京口教育
【机 构】
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镇江市京口区教育局
【出 处】
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小学科学：教师
【发表日期】
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2012年1期
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摘 要: 杨凌示范区有西北农林科技大学和杨凌职业技术学院两校相对集中的畜牧人才和技术成果,有良好的地理环境和富裕的劳动力,台湾地区有成熟的管理技术和生产加工标准,如能整合两岸资源优势,通过“多方合作模式”,建立有机畜禽产品生产基地,包括有机畜产品生产中人员培训、认证、监管、咨询机构的建立;有机饲料、牧草、中草药添加剂、微生态制剂和饲料酶制剂生产合作企业的建立,则可以打造高端有机畜禽品牌产品,为占有
结合自身的教学实践，笔者认为，当前实验教学存在以下主要问题： 一是演示实验过多。很多探究实验，为节省时间，提高效率，实验器材中的很多材料都以“半成品”或“成品”的形式提供给学生，越俎代庖地剥削了学生的动手机会。二是有效指导不力。由于教学理念的缺失、器材准备的不足，很多教师的指导都变成了“纸上谈兵”的空洞讲解，缺少“真刀真枪”的精准示范，这容易造成学生实验规范的严重缺失。三是关注焦点偏差。平时教学
北京郊区夏播西瓜受当地生态和生产条件影响,主要是在夏熟作物收获后接茬种植.根据生产经验认为生产上要注意以下几方面:
一、核心概念解读： 本课题的核心概念有两个：教师教学行为改进，规范与有效。 关于“教师教学行为”，是指在教学活动过程中教师基于自己的教学思想、人格特征及教学智慧，对学生实施的教学过程与行为方式的总和，其中既有教师教的行为又有师生互动行为。可分为内在教学行为和外在教学行为两大类。内在教学行为是指教师的教学思想、观念。外在的教学行为则是指教师的教学准备行为、教学实施行为和教学后续行为。教师教学行为
在小学科学教学中创设问题情境，引导学生亲历探究的过程，设置有效的悬念也是一种好办法。巧妙的设置悬念可以引发小学生某种急切期待和热烈关切的心理状态，培养了学生热爱科学的兴趣。科学设置悬念，激发了学生探究的愿望和持久的兴趣，学生的创新意识得到不断地萌发，感悟到探究的乐趣。 小学科学教学中设置悬念就是教师在教学过程中创设问题情境，启发学生自己去探究寻求合理的解释，在师生中开启多方位的交流通道，激发学生