【关键词】反思 反思型 教师 内容 方法
　　
　　一、反思型教师的内涵
　　反思型教师,是指对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。教师在工作中要不断地反思,细心地审视和分析正在发生着的一切教育教学现象。通过反思,发现自己教育教学中的得与失,以调整自己的行为,改变策略,提高教学水平。通过反思,将自己点点滴滴的感悟,集腋成裘,总结经验。
　　二、反思型教师反思的内容
　　1.对教学目标的反思
　　教学目标是教学活动的第一要素和基本前提,教学目标的制订是否切合学生的实际,直接关系到教学过程和教学效果。因此,在每一堂课的教学备课中,教师应根据学生的水平,来确定教学目标。现在许多的课堂教学中缺少对教学目标的反思和研究。
　　2.对教学方法的反思
　　不同的教师由于其自身的人生经历、学歷知识、教育观念、业务水平、文化素养等方面的不同,教学方法都有各自的特点。但是,我们应该用最容易达到教学目标,最容易激发学生学习兴趣的教学方法。教师应该经常反思自己的教学方法,根据不同的授课内容采取不同的方法。
　　3.对教学内容的反思
　　反思我们课前精心设计的内容,是否新颖。教师还应该反思各章节之间的联系性。多思考本章和本节内容为什么这样安排,前移或这后移不行吗?在具体课堂教学的内容上应反思新旧知识之间的连贯性,用旧知识作为铺垫,来引导启发学生学习新知识,这样有助于学生进行理解和掌握。反思教学内容是不是分清了主次,时间是否合理安排。
　　三、教学反思的方法
　　1.自问自答
　　杜威曾经这样阐述:教师的反思过程开始于他们所体验到的一种困难、麻烦的事件和不能马上解决的问题,这种不安全、不确定的感觉导致教师在行动中或行动后回头分析自身的经验。因此,一个有反思意识的教师,在教学中首先要有问题意识。自己给自己提出问题,通过各个方面的思考,自己找出问题的答案。
　　2.自我批评
　　毛主席曾提出过“批评与自我批评”。反思从另一种意义上说也是一种批评,它是自己对自己常规的、习以为常的“经验”、“习俗”的批判。课程是不断的发展变换的,对我们的教学要求不是一层不变的,作为反思性教学,就要敢于和善于冲破自己那些“传统”“权威”的束缚,一切从有利于提高教学效果、有利于教学目标的实现出发,真正在实践中反思,在批判中反思。
　　3.教师交流
　　教师在教学活动中的反思,也不能完全看成是一种个人行为,它还需要与他人的交往与协商。这种“合作式”的反思,更有利于反思者自身的发展和成长。杜威在讲到反思性行为的三种态度时,其中第一种态度就是“虚心”,即反思者要积极倾听更多的意见,十分注意各种可能性,善于接受各种不同的观点和长处,不局限于某种观点和某个方面。
　　反思型教师是新时代对教师提出的新要求,是教师提高专业水平,促进专业成长的重要途径。