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【摘要】说话是一门很高深的学问，对职业的发展、职场中的生存，起着至关重要的作用。能够掌握说话的技巧和艺术的人，更容易得到大家的认同。会说话的职场人往往会拥有良好的人际关系，也更容易得到同事的支持和帮助。
【关键词】演讲 口才 职业教育 作用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0006-01
说话是人们的本能，最基本的表达沟通方式。如何让自己的说话生动起来？如何让说话具有演讲一般的感染力和号召力？如何使说话蜕变为优秀的口才？选择通过职业教育进行提高也是一种不错的途径。职场需要口才，演讲与口才可以推动事业的发展，对职业教育起着示范性作用。
作为职场直通车的职业教育机构，是无数青年怀揣梦想的地方，是开启职业大门的钥匙。职业教育承载着提供并满足社会需求的各色人才的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。
曾有一位毕业于哈佛大学的美国人，在英国失业后无法生存，为了使自己活下去，他走进了一位大商人的办公室，要求与这位大商人当面会谈。大商人对这个衣衫褴褛的人很是好奇，同时也有了侧隐之心，于是答应给他一次谈话的机会。谈话一开始，大商人的注意力就被这个美国人紧紧吸引了，时间不知不觉地过去了几个小时，大商人原本只是打算听他说上几分钟。谈话结束后，大商人当下就为他安排了一份薪酬不菲的工作。这位毕业于哈佛大学的美国人能在短时间内影响一位大人物，靠的是什么秘密武器：口才！惊人的沟通能力和技巧。哈佛大学培养出的都是各界的佼佼者，其中八位当选为美国总统，他们具有共同的特点：都拥有卓越的口才，并借助口才走向了成功。不可否认，这些成绩的获得与哈佛大学的口才课密不可分。
没有人是天生的语言大师，但也没有人是天生的语言白痴（残疾者除外），真正的演说家或是具有优秀口才的人，往往需要机遇和客观环境造就而出，需要不断的开拓视野，提高思维的敏捷性，才有可能造就出来。为此，职业教育机构也在不断探索和思考，通过学习不仅要教授学生专业技能，也同样需要学生的综合素质，培养出敢于表达、擅于表达和沟通，能够真正表现出自身价值的优秀人才。
在实际的教学中，很多职业教育院校开办了与众不同的演讲与口才课。但经过实际的努力，学生的表现往往没有明显提高。本应充满乐趣，开创思维运转，提升学生交流能力的口才课达不到预期的效果，造成该门学科的设立形同“鸡肋”。
一、造成这种窘境的原因，主要有以下几个方面：
（一）教学的形式不够新颖，不能吸引学生积极参与，未起到真正练习的作用
目前，学校开设的演讲与口才方面的课程，大多是设定题目，规定在一定范围内进行创作，从撰稿到背诵，所有学生按部就班的，逐个进行讲演。在这种形式下，很容易造成学生们相互模仿，彼此内容雷同，缺乏新意。同样也无法激发同学们的趣，上课会变得死气沉沉。
（二）学生本身不敢讲，没有勇气面对大家进行演讲，从而达不到锻炼口才的目的
很多学生在进入职业学校后，不能马上适应，对新的学科，新和教学方式和环境感到陌生。从而在心理上会不同程度的产生紧张或羞涩的表现。因此在上课的时候，很多同学就会能躲就躲，能不讲就不讲，变得敷衍了事。
（三）课时设置有限，再加上学生的积极性不够，使课程的开展很难达到预期
进行口才方面的教学，目的是为了让学生可以做到敢说、敢讲，不惧生人，要让学生说的话更俱条理性，更容易被人接受，甚至喜欢上他的说话方式。但在实际中，学生往往是按照老师的要求或想法去讲述，学生缺少自由发挥的空间，自然也无法提升主动性。同时，作为口才课程课时有限，每堂课下来，有机会锻炼的同学也不会很多，所以从整体上学生的表达能力不会有明显的进步。
二、如何发挥口才课在职业教育中的价值
（一）教师的口才，以及在教学中的口才展示，对职业教育有着重要作用
我们都有学生经历，在对老师的评价中，往往都是说话有幽默感，讲课有意思的老师得到的评价最高，而且对于相对枯燥的数、理、化学科中，这条也适用。可见一般，教师在课堂上表现的谈吐、举止、声音是能够吸引人的重要因素，这几方面恰恰也是具备良好口才的必要条件。教师在上课过程中，一定要把话说清晰，不仅要生动，还要通俗易懂，语速应把握分寸，太快容易让学生听不懂，太慢又会显得沉闷乏味。教师在教学的口才展示中一定要做到开拓思想、表达有力、切身感受、擅于创造。无论从内容到形式，真真切切的给学生以熏陶，让学生体会的口才的无穷魅力。
（二）通过职业教育的培养，练就出优秀口才的学生，会更容易在职场中脱颖而出成就事业
众所周知，很多知名的企业家都具备优秀的口才，例如马云、马化腾、俞敏洪等等。他们可不是在成就了事业后才变得会说话，才变得口若悬河、滔滔不绝，恰恰相反他们是凭借超前的思维和犀利的口才，才能够争取到客户，搏得商机。前文的那位失业的美国人，更是在哈佛大学中得到口才方面的教化和锤炼，丰富并提高了自己的口才，并最终成为自己谋取职业的工具。学生踏入社会，初涉职场，所面临的无论是应聘面试，还是建立团队，从招揽客户到商业谈判，样样离不开口才。
真正的好口才，是最终可以创造出你想要达到的目的或结果。学生一定要掌握运用声音、体态语言将自己的思想、观点、主张、情感等信息传递给对方的方法和技巧。好的口才取决于知识的积累、提炼和升化。学生要有好口才，这是职业教育中必须给学生灌输的思想和培养的技能。口才课，是步入职场，面向挑战的第一课。
参考文献：
[1]姚小玲，张凤，陈萌，等.《演讲与口才》，2012，8（1）ISBN 978-7-121-17436-0.
[2]李慧凡.《66种场合的说话术》，2011，10（1）ISBN 978-7-5158-0000-4.
[3]陶玉立.《你的口才价值百万》，2012，4（1）ISBN 978-7-5113-2155-8.
作者简介：
姜楠（1981.10-），女，山东牟平人，汉族，中共党员，硕士，助教，研究方向：汉语言文学。
【关键词】演讲 口才 职业教育 作用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0006-01
说话是人们的本能，最基本的表达沟通方式。如何让自己的说话生动起来？如何让说话具有演讲一般的感染力和号召力？如何使说话蜕变为优秀的口才？选择通过职业教育进行提高也是一种不错的途径。职场需要口才，演讲与口才可以推动事业的发展，对职业教育起着示范性作用。
作为职场直通车的职业教育机构，是无数青年怀揣梦想的地方，是开启职业大门的钥匙。职业教育承载着提供并满足社会需求的各色人才的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。
曾有一位毕业于哈佛大学的美国人，在英国失业后无法生存，为了使自己活下去，他走进了一位大商人的办公室，要求与这位大商人当面会谈。大商人对这个衣衫褴褛的人很是好奇，同时也有了侧隐之心，于是答应给他一次谈话的机会。谈话一开始，大商人的注意力就被这个美国人紧紧吸引了，时间不知不觉地过去了几个小时，大商人原本只是打算听他说上几分钟。谈话结束后，大商人当下就为他安排了一份薪酬不菲的工作。这位毕业于哈佛大学的美国人能在短时间内影响一位大人物，靠的是什么秘密武器：口才！惊人的沟通能力和技巧。哈佛大学培养出的都是各界的佼佼者，其中八位当选为美国总统，他们具有共同的特点：都拥有卓越的口才，并借助口才走向了成功。不可否认，这些成绩的获得与哈佛大学的口才课密不可分。
没有人是天生的语言大师，但也没有人是天生的语言白痴（残疾者除外），真正的演说家或是具有优秀口才的人，往往需要机遇和客观环境造就而出，需要不断的开拓视野，提高思维的敏捷性，才有可能造就出来。为此，职业教育机构也在不断探索和思考，通过学习不仅要教授学生专业技能，也同样需要学生的综合素质，培养出敢于表达、擅于表达和沟通，能够真正表现出自身价值的优秀人才。
在实际的教学中，很多职业教育院校开办了与众不同的演讲与口才课。但经过实际的努力，学生的表现往往没有明显提高。本应充满乐趣，开创思维运转，提升学生交流能力的口才课达不到预期的效果，造成该门学科的设立形同“鸡肋”。
一、造成这种窘境的原因，主要有以下几个方面：
（一）教学的形式不够新颖，不能吸引学生积极参与，未起到真正练习的作用
目前，学校开设的演讲与口才方面的课程，大多是设定题目，规定在一定范围内进行创作，从撰稿到背诵，所有学生按部就班的，逐个进行讲演。在这种形式下，很容易造成学生们相互模仿，彼此内容雷同，缺乏新意。同样也无法激发同学们的趣，上课会变得死气沉沉。
（二）学生本身不敢讲，没有勇气面对大家进行演讲，从而达不到锻炼口才的目的
很多学生在进入职业学校后，不能马上适应，对新的学科，新和教学方式和环境感到陌生。从而在心理上会不同程度的产生紧张或羞涩的表现。因此在上课的时候，很多同学就会能躲就躲，能不讲就不讲，变得敷衍了事。
（三）课时设置有限，再加上学生的积极性不够，使课程的开展很难达到预期
进行口才方面的教学，目的是为了让学生可以做到敢说、敢讲，不惧生人，要让学生说的话更俱条理性，更容易被人接受，甚至喜欢上他的说话方式。但在实际中，学生往往是按照老师的要求或想法去讲述，学生缺少自由发挥的空间，自然也无法提升主动性。同时，作为口才课程课时有限，每堂课下来，有机会锻炼的同学也不会很多，所以从整体上学生的表达能力不会有明显的进步。
二、如何发挥口才课在职业教育中的价值
（一）教师的口才，以及在教学中的口才展示，对职业教育有着重要作用
我们都有学生经历，在对老师的评价中，往往都是说话有幽默感，讲课有意思的老师得到的评价最高，而且对于相对枯燥的数、理、化学科中，这条也适用。可见一般，教师在课堂上表现的谈吐、举止、声音是能够吸引人的重要因素，这几方面恰恰也是具备良好口才的必要条件。教师在上课过程中，一定要把话说清晰，不仅要生动，还要通俗易懂，语速应把握分寸，太快容易让学生听不懂，太慢又会显得沉闷乏味。教师在教学的口才展示中一定要做到开拓思想、表达有力、切身感受、擅于创造。无论从内容到形式，真真切切的给学生以熏陶，让学生体会的口才的无穷魅力。
（二）通过职业教育的培养，练就出优秀口才的学生，会更容易在职场中脱颖而出成就事业
众所周知，很多知名的企业家都具备优秀的口才，例如马云、马化腾、俞敏洪等等。他们可不是在成就了事业后才变得会说话，才变得口若悬河、滔滔不绝，恰恰相反他们是凭借超前的思维和犀利的口才，才能够争取到客户，搏得商机。前文的那位失业的美国人，更是在哈佛大学中得到口才方面的教化和锤炼，丰富并提高了自己的口才，并最终成为自己谋取职业的工具。学生踏入社会，初涉职场，所面临的无论是应聘面试，还是建立团队，从招揽客户到商业谈判，样样离不开口才。
真正的好口才，是最终可以创造出你想要达到的目的或结果。学生一定要掌握运用声音、体态语言将自己的思想、观点、主张、情感等信息传递给对方的方法和技巧。好的口才取决于知识的积累、提炼和升化。学生要有好口才，这是职业教育中必须给学生灌输的思想和培养的技能。口才课，是步入职场，面向挑战的第一课。
参考文献：
[1]姚小玲，张凤，陈萌，等.《演讲与口才》，2012，8（1）ISBN 978-7-121-17436-0.
[2]李慧凡.《66种场合的说话术》，2011，10（1）ISBN 978-7-5158-0000-4.
[3]陶玉立.《你的口才价值百万》，2012，4（1）ISBN 978-7-5113-2155-8.
作者简介：
姜楠（1981.10-），女，山东牟平人，汉族，中共党员，硕士，助教，研究方向：汉语言文学。