在师生的相互接触中，班主任对学生的影响最深远。学生从班主任身上得到的正能量能使他们最终成为一名向善、趋美、求真的人。那么，怎样当好一个班主任呢？
　　作为优秀班主任，要具备较高的能力素质，良好的修养，健康的自我认同感，并把教育视为一种神圣责任，让崇高的献身精神永远在心中涌动。
　　一、班主任应该具备的能力素质
　　1.较高的组织管理能力
　　班主任开展管理工作时，就得具有组织者、管理者的才能，即具备善于组织良好的班集体、善于组织丰富多彩的教育活动和善于管理班级各项工作的能力。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，制定明确具体、切实可行的管理目标，要善于培养学生自主、自治、自立的能力和精神。
　　2.较高的应变能力
　　应变能力是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，使得班主任工作纷繁复杂，千变万化。有了这种较高的应变能力，班主任就能在班级管理中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
　　3.较高的观察分析能力
　　班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。有了这种敏锐的观察力，班主任就能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。
　　4.较高的协调能力
　　协调各任课老师的力量共同做好教育教学工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调任课教师等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。
　　二、班主任应该具备的良好修养
　　1.有理想、有觉悟
　　只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。因此班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。
　　2.有甘当人梯的风格
　　班主任工作是照亮学生前途的事业。一个班主任，他的追求应该在于学生的健康成长，他的价值都应该体现在学生的成才上。所以班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的风格。
　　三、班主任对待学生应有的态度
　　理解关心学生，是一个班主任应有的态度，这是作为教师对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。这要求我们要做到以下几点：
　　1.“严”而不“厉”
　　教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉，二者有着实质性的区别。 缺乏严格要求，是对学生不负责任，但严格不等于严厉，严厉是强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕退缩心理。
　　2.维护学生的自尊心
　　青少年时期是生理、心理变化最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自我意识，非常在乎老师对他的看法。此时，教师如果给学生以尊重和信任，就是给了学生最高奖赏。如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心，就会导致学生自尊心和自信心的完全毁灭。所以尊重学生，是师爱最真诚的流露，同时也是充分调动学生主观能动性，促使其自我价值发现的有效情感因素。
　　3.深入学生、做学生的知心朋友
　　处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的關心 、 支持和指导，希望得到教师的关爱。师爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣。
　　总之，优秀的班主任标准是多样的，当好优秀班主任非常困难，为了这个目标，我们应该去努力，有热情的同时，更要有高度的责任感和真诚的心。