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摘要：传统的体育教学理念过于枯燥、刻板，使学生无法提起兴趣，不利于学生的身心健康全面发展。随着新课改的推行与完善，趣味田径作为一种新型的体育教学方式被提了出来，有效的将其运用在体育教学中，能够改变传统单一的教学形式，激发学生的运动兴趣和积极性，提高学生的体育知识技能，提升田径的教学水平。笔者将结合自己的教学实践，浅谈趣味田径的概念和特点，针对趣味田径的具体应用提出相应的策略，以期提升小学体育的教学质量。
关键词：小学体育;趣味田径;特点;策略
一、趣味田径的概念和特点
趣味田径是指根据学生的个性化、差异化发展，设置学生感兴趣的田径教学活动，将游戏与田径教学有机的结合起来，使学生积极主动的参与到教学活动中，掌握基本的田径知识和技能，使学生在感受运动的快乐的同时锻炼了身体，培养良好的体育精神，展现寓教于乐。
趣味田径的特点主要是以下几点：一是具有趣味性。趣味田径顾名思义就是具有趣味性的田径教学，因此趣味性是其主要基础，只有将趣味性有效的结合在田径教学中，才能激发学生的学习和运动热情，使学生积极地参与到游戏中，学习体育技能。二是具有快速适应性。趣味田径是结合教学目标、根据学生的兴趣设计教学活动的内容和形式，这其中充分考虑了学生的发展需求，使学生快速的适应进来，感受运动的快乐。三是具有安全性。趣味田径的教学活动都是由教师设计的，因此教师在活动设计或开展时应该充分考虑到了学生的安全问题，在活动器材和事件中都会避免风险的出现，保证学生的人身安全。四是具有目的性。趣味田径是以教学目标为指引，以教育为目的来设计的游戏活动，从而提升小学生的体育技能和身体素质，提升体育的教学质量。
二、小学体育趣味田径的具体教学策略
（一）创新教学方法，提高学生的参与积极性
传统的田径教学过于单一，很多只是让学生在操场跑两圈便自由活动，使学生感到枯燥，对体育失去兴趣，同时身体素质得不到锻炼和提升。小学阶段的学生贪玩、注意力不集中，只有设计其感兴趣的活动内容，才能激发小学生的学习兴趣，使其真正的投入到体育学习与锻炼中。因此，教师在教学过程中，一定要创新教学方法，用多样的教学形式提高学生参与体育活动的积极性。
笔者总结出的趣味田径教学方法有以下几个：一是灵活变通。田径运动是一项内容重复性较强、较为单一的活动，因此我们可以灵活变通田径的形式，使其具有趣味性激发学生的兴趣。例如直道跑可以变为圆形、大波浪跑等，常规的跑步还可以变为变速跑、接力跑等。二是模拟动物等。在传统的田径教学内容上，可以模拟动物等来创新训练方法，比如学兔子跳、模拟青蛙跳、模拟大象行走等，使原本枯燥的动作变得形象、具有趣味。三是创设故事情境。教师可以通过故事创设田径教学情境，比如“鲤鱼跃龙门”、“飞夺泸定桥”等等，使学生发挥想象力，活跃课堂氛围。
（二）合理设置田径教学的难度，培养学生良好的体育精神
小学生年龄尚小，参加体育课目的应该是锻炼身体素质，促进积极地人生态度的形成，同时他们的身心正是属于初级发展阶段，一些难度较大的技能他们没有办法掌握，甚至还会不利于学生的身心发展。因此教师应该降低田径教学的技术难度，从学生的兴趣和需求出发，合理安排训练内容，注重学生的心理感受。首先教师应该设置符合学生身心发展的田径教学难度，使其在学生身心的承受能力内，加以趣味化;其次，在田径活动进行时要及时评价和鼓励学生，增强学生的自信心，培养学生坚持不懈、努力拼搏的体育精神。
（三）分层设计教学活动，尊重学生的个性化和差异化发展
教师在设计教学活动时，应该了解学生的身体情况和学习情况，尊重学生的差异化以及个性化，根据不同学生的体育水平和喜好设计教学活动，使学生分层锻炼，满足学生不同的发展需求。这能够有效的防止能力不足的学生难以完成高难度的要求，从而失去学习体育的自信心和兴趣，不利于学生的身心发展。这就要求教师在教学中观察学生的体育水平和不同阶段的学习情况，将同水平的学生分为一组，设计不同层次的训练或者考核内容，在训练过程中及时观察和引导，帮助学生正确的完成训练，体会成功的喜悦。除此之外，教师要给予体育水平较差的学生更多的关怀和指导，为其化解心中以及训练中的困难，增强学生的自信心。
（四）促进学生合作交流
新课程改革要求教学活动以学生为中心进行，教师进行引导参与。因此教师应该将课堂还给学生，让田径教学活动成为学生主动学习的课堂。比如教师在进行某一个技能的解读与示范后，学生自行练习巩固，然后与同学之间讨论交流，总结相关经验，同时互相演示，评价优秀或者不当的地方，取长补短。除此之外，教师还要让学生发散思维，创新体育教学技能，提出自己的观点，并集思广益，在合作中提升田径水平。
三、结语
总而言之，趣味田径可以极大的调动学生学习体育的兴趣和积极性，活跃体育教学氛围，使学生在玩中掌握体育知识技能，真正的體现寓教于乐。教师还要结合教学实践，根据学生的发展需求，不断的探究、创新趣味田径的体育教学策略，锻炼学生的身体素质，培养他们乐观积极的人生态度，坚持不懈、不屈不挠的体育精神，促进小学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]丁敬原.小学田径教学质量提升新途径——从兴趣培养入手[J].青少年体育，2016（08）：67-68.
[2]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究——兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（05）：57-59.
[3]本刊记者.寻找田径的趣味——记2014江苏省体育与健康地方课程《少儿趣味田径》教学研讨会[J].体育教学，2014，34（09）：39+2.
关键词：小学体育;趣味田径;特点;策略
一、趣味田径的概念和特点
趣味田径是指根据学生的个性化、差异化发展，设置学生感兴趣的田径教学活动，将游戏与田径教学有机的结合起来，使学生积极主动的参与到教学活动中，掌握基本的田径知识和技能，使学生在感受运动的快乐的同时锻炼了身体，培养良好的体育精神，展现寓教于乐。
趣味田径的特点主要是以下几点：一是具有趣味性。趣味田径顾名思义就是具有趣味性的田径教学，因此趣味性是其主要基础，只有将趣味性有效的结合在田径教学中，才能激发学生的学习和运动热情，使学生积极地参与到游戏中，学习体育技能。二是具有快速适应性。趣味田径是结合教学目标、根据学生的兴趣设计教学活动的内容和形式，这其中充分考虑了学生的发展需求，使学生快速的适应进来，感受运动的快乐。三是具有安全性。趣味田径的教学活动都是由教师设计的，因此教师在活动设计或开展时应该充分考虑到了学生的安全问题，在活动器材和事件中都会避免风险的出现，保证学生的人身安全。四是具有目的性。趣味田径是以教学目标为指引，以教育为目的来设计的游戏活动，从而提升小学生的体育技能和身体素质，提升体育的教学质量。
二、小学体育趣味田径的具体教学策略
（一）创新教学方法，提高学生的参与积极性
传统的田径教学过于单一，很多只是让学生在操场跑两圈便自由活动，使学生感到枯燥，对体育失去兴趣，同时身体素质得不到锻炼和提升。小学阶段的学生贪玩、注意力不集中，只有设计其感兴趣的活动内容，才能激发小学生的学习兴趣，使其真正的投入到体育学习与锻炼中。因此，教师在教学过程中，一定要创新教学方法，用多样的教学形式提高学生参与体育活动的积极性。
笔者总结出的趣味田径教学方法有以下几个：一是灵活变通。田径运动是一项内容重复性较强、较为单一的活动，因此我们可以灵活变通田径的形式，使其具有趣味性激发学生的兴趣。例如直道跑可以变为圆形、大波浪跑等，常规的跑步还可以变为变速跑、接力跑等。二是模拟动物等。在传统的田径教学内容上，可以模拟动物等来创新训练方法，比如学兔子跳、模拟青蛙跳、模拟大象行走等，使原本枯燥的动作变得形象、具有趣味。三是创设故事情境。教师可以通过故事创设田径教学情境，比如“鲤鱼跃龙门”、“飞夺泸定桥”等等，使学生发挥想象力，活跃课堂氛围。
（二）合理设置田径教学的难度，培养学生良好的体育精神
小学生年龄尚小，参加体育课目的应该是锻炼身体素质，促进积极地人生态度的形成，同时他们的身心正是属于初级发展阶段，一些难度较大的技能他们没有办法掌握，甚至还会不利于学生的身心发展。因此教师应该降低田径教学的技术难度，从学生的兴趣和需求出发，合理安排训练内容，注重学生的心理感受。首先教师应该设置符合学生身心发展的田径教学难度，使其在学生身心的承受能力内，加以趣味化;其次，在田径活动进行时要及时评价和鼓励学生，增强学生的自信心，培养学生坚持不懈、努力拼搏的体育精神。
（三）分层设计教学活动，尊重学生的个性化和差异化发展
教师在设计教学活动时，应该了解学生的身体情况和学习情况，尊重学生的差异化以及个性化，根据不同学生的体育水平和喜好设计教学活动，使学生分层锻炼，满足学生不同的发展需求。这能够有效的防止能力不足的学生难以完成高难度的要求，从而失去学习体育的自信心和兴趣，不利于学生的身心发展。这就要求教师在教学中观察学生的体育水平和不同阶段的学习情况，将同水平的学生分为一组，设计不同层次的训练或者考核内容，在训练过程中及时观察和引导，帮助学生正确的完成训练，体会成功的喜悦。除此之外，教师要给予体育水平较差的学生更多的关怀和指导，为其化解心中以及训练中的困难，增强学生的自信心。
（四）促进学生合作交流
新课程改革要求教学活动以学生为中心进行，教师进行引导参与。因此教师应该将课堂还给学生，让田径教学活动成为学生主动学习的课堂。比如教师在进行某一个技能的解读与示范后，学生自行练习巩固，然后与同学之间讨论交流，总结相关经验，同时互相演示，评价优秀或者不当的地方，取长补短。除此之外，教师还要让学生发散思维，创新体育教学技能，提出自己的观点，并集思广益，在合作中提升田径水平。
三、结语
总而言之，趣味田径可以极大的调动学生学习体育的兴趣和积极性，活跃体育教学氛围，使学生在玩中掌握体育知识技能，真正的體现寓教于乐。教师还要结合教学实践，根据学生的发展需求，不断的探究、创新趣味田径的体育教学策略，锻炼学生的身体素质，培养他们乐观积极的人生态度，坚持不懈、不屈不挠的体育精神，促进小学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]丁敬原.小学田径教学质量提升新途径——从兴趣培养入手[J].青少年体育，2016（08）：67-68.
[2]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究——兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（05）：57-59.
[3]本刊记者.寻找田径的趣味——记2014江苏省体育与健康地方课程《少儿趣味田径》教学研讨会[J].体育教学，2014，34（09）：39+2.