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【摘要】近几十年以来，国家之间的竞争逐渐上升到人才竞争的层面，创新性的人才就是世界各国发展的动力。化学是新时代的产物，通过分析化学实验的教学能够使得学生综合运用所学分析化学知识，解决实验中遇到的问题，进而提高学生在分析化学方面的综合能力和技能，培养出适应世界的创新性人才。本文就通过简单的分析，摒弃过去传统的分析化学实验教学的不足，积极地寻求改革，力求培养出充满创新性意识的综合性人才。
【关键词】分析化学实验 教学方法 综合改革 创新人才 提高技能
【基金项目】贵州省2017年一流大学（一期）重点建设项目（项目号：黔教高发[2017]158号）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0171-01
二十一世纪世界的竞争就是各国人才的竞争，化学作为一门新兴的学科，在日常生活中拥有着极为广泛的应用，具有很大的研究价值。为了适应世界发展的趋势，各大高校都开始设立化学学科，为国家培养和提供综合性发展的创新性的人才。化学是典型的实验科学之一，需要进行大量的化学实验，因此实验教学在整个化学教学环节中占有较大的比重和较高的地位。通过分析，不难发现，传统的化学实验教学当中还存在着各种各样的不足，对我国各大高校培养人才起到了不利的影响。
一、传统的化学实验教学存在的弊端
分析化学实验课程是化学学科一门十分重要的必修课程，它需要大量的实践学习。但是过去高校都对其有一定的忽略，近年来，弊端逐渐显露。
1.缺少探索性的实践教学
传统的分析化学实验课程注重于老师的讲解，单一的从书本上获取相关的知识。书本往往将实验步骤写的极为详细，虽然保障了化学实验正确性和成功性，但是也大大的减少了学生们探索性的实践教学。
2.缺少创新性的实验内容
分析化学实验课程所进行的实验大多是验证性、单元操作较多的基础性的实验，得到的结论和成果较少。缺少創新性的实验内容，学生能够得到大量新信息和新内容的研究性的综合实验很少。
3.缺少完善的课程考核制度
分析化学实验课程的考核制度较难制定，一般都以实验报告的成绩、实验技能的好坏和最终理论考试的成绩作为考核的指标，缺乏对于学生进行创新性化学实验的考量，使得该课程的作用和效果难以发挥出来。
4.缺少充足的学时
作为化学学科当中一门重要的课程，分析化学实验课程应该贯穿于整个学习生涯的始终，而由于学校过去的不重视，对于该课程只是安排大学一、二年级同学进行学习，导致化学系学生的学时严重的缺乏。学生无法自主的进行化学实验，从而也就无法得到创新性的成果。
二、分析化学实验课程教学的综合改革的对策
为了改变当前分析化学实验课程教学落后的局面，培养出创新性的人才，就必须积极地寻求对课程进行综合改革的对策。
1.对课程的教学方式进行改革
传统的分析化学实验课程注重于老师的讲解，单一的从书本上获取相关的知识。那么改革需要将分析化学课程的重心由依赖于老师的讲解转变为依赖于学生自主的实验和探索，老师应该起到引导和提供帮助的作用，他们应该培养学生由被动的学习知识转变为能动的吸收知识的学习习惯。老师和书本的作用应该被有意识的进行弱化，学生才是课堂的主体。
2.对课程的教学内容进行改革
由于缺少具有创新性的实验内容，使得学生很难从实验中得到新信息和新内容。当今社会信息的更新速度很快，因此对于分析化学实验课程教学的难度和压力很大，改革之后的教学内容必须遵从当今时代对于创新性化学人才的培养规律和要求。在原有的实验的基础上增加一些综合性较高，探索性较强具有一定难度的实验，让学生在实验中自主的挖掘出新的知识和信息。
3.建立一个完善的课程考核制度
分析化学实验课程不单单是为了检测学生实验报告的完成度、最终理论考试的情况，为了更加全面、准确的对学生进行课程的考核，还需要增加口试、实验技能等多个方面的综合考核。定期的举办设计实验创新大赛和开放性的实验答辩会能够不断地提高学生的创新能力，逐渐的完善课程考核制度。
4.开设计划学时外的实验课程
分析化学实验课程是一门注重实践的课程，应该贯穿于化学学科学生的整个学习生涯的始终。由于学校内部管理和规划等原因，目前还无法保障将该课程作为专业课长时间的进行学习。但是学校完全可以做到开设计划学时外的实验课程，需要深入学习的同学可以主动报名学习。学校可以将该对策作为筛选创新性人才的第一道步骤，不断地寻求新知识的学生才能够不断地进行探索和进步。这个对策的原则是“优生优培”，能够更加方便、快速的寻找到培养的对象。
本文通过对于传统的分析化学实验教学进行分析，寻找到了过去的教学中存在的问题。需要通过更新教学内容、改革教学方式、增设开放实验、完善考核制度，加强学生的基础化学理论和实验技能来调动学生进行化学实验并且自主分析的积极性，只有调动学生进行自主学习和探究的能力，才能真正的做到课程的改革，为国家培养出创新性的综合性人才。
参考文献：
[1]邓春艳， 司士辉. 浅析分析化学实验教学改革及学生创新能力的培养[J]. 广州化工， 2011（5）：177-178.
[2]韩金土.在分析化学实验教学中培养创新人才初探[J].实验室科学， 2006（5）：33-34.
[3]刘艳， 徐嫔. 分析化学实验教学的改革实践与思考[J].高等理科教育， 2008（1）：67-69.
作者简介：
程寿峰（1983-），男，讲师，山东省临沂市人，研究方向：环境污染。
王婕，副主任技师。
【关键词】分析化学实验 教学方法 综合改革 创新人才 提高技能
【基金项目】贵州省2017年一流大学（一期）重点建设项目（项目号：黔教高发[2017]158号）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0171-01
二十一世纪世界的竞争就是各国人才的竞争，化学作为一门新兴的学科，在日常生活中拥有着极为广泛的应用，具有很大的研究价值。为了适应世界发展的趋势，各大高校都开始设立化学学科，为国家培养和提供综合性发展的创新性的人才。化学是典型的实验科学之一，需要进行大量的化学实验，因此实验教学在整个化学教学环节中占有较大的比重和较高的地位。通过分析，不难发现，传统的化学实验教学当中还存在着各种各样的不足，对我国各大高校培养人才起到了不利的影响。
一、传统的化学实验教学存在的弊端
分析化学实验课程是化学学科一门十分重要的必修课程，它需要大量的实践学习。但是过去高校都对其有一定的忽略，近年来，弊端逐渐显露。
1.缺少探索性的实践教学
传统的分析化学实验课程注重于老师的讲解，单一的从书本上获取相关的知识。书本往往将实验步骤写的极为详细，虽然保障了化学实验正确性和成功性，但是也大大的减少了学生们探索性的实践教学。
2.缺少创新性的实验内容
分析化学实验课程所进行的实验大多是验证性、单元操作较多的基础性的实验，得到的结论和成果较少。缺少創新性的实验内容，学生能够得到大量新信息和新内容的研究性的综合实验很少。
3.缺少完善的课程考核制度
分析化学实验课程的考核制度较难制定，一般都以实验报告的成绩、实验技能的好坏和最终理论考试的成绩作为考核的指标，缺乏对于学生进行创新性化学实验的考量，使得该课程的作用和效果难以发挥出来。
4.缺少充足的学时
作为化学学科当中一门重要的课程，分析化学实验课程应该贯穿于整个学习生涯的始终，而由于学校过去的不重视，对于该课程只是安排大学一、二年级同学进行学习，导致化学系学生的学时严重的缺乏。学生无法自主的进行化学实验，从而也就无法得到创新性的成果。
二、分析化学实验课程教学的综合改革的对策
为了改变当前分析化学实验课程教学落后的局面，培养出创新性的人才，就必须积极地寻求对课程进行综合改革的对策。
1.对课程的教学方式进行改革
传统的分析化学实验课程注重于老师的讲解，单一的从书本上获取相关的知识。那么改革需要将分析化学课程的重心由依赖于老师的讲解转变为依赖于学生自主的实验和探索，老师应该起到引导和提供帮助的作用，他们应该培养学生由被动的学习知识转变为能动的吸收知识的学习习惯。老师和书本的作用应该被有意识的进行弱化，学生才是课堂的主体。
2.对课程的教学内容进行改革
由于缺少具有创新性的实验内容，使得学生很难从实验中得到新信息和新内容。当今社会信息的更新速度很快，因此对于分析化学实验课程教学的难度和压力很大，改革之后的教学内容必须遵从当今时代对于创新性化学人才的培养规律和要求。在原有的实验的基础上增加一些综合性较高，探索性较强具有一定难度的实验，让学生在实验中自主的挖掘出新的知识和信息。
3.建立一个完善的课程考核制度
分析化学实验课程不单单是为了检测学生实验报告的完成度、最终理论考试的情况，为了更加全面、准确的对学生进行课程的考核，还需要增加口试、实验技能等多个方面的综合考核。定期的举办设计实验创新大赛和开放性的实验答辩会能够不断地提高学生的创新能力，逐渐的完善课程考核制度。
4.开设计划学时外的实验课程
分析化学实验课程是一门注重实践的课程，应该贯穿于化学学科学生的整个学习生涯的始终。由于学校内部管理和规划等原因，目前还无法保障将该课程作为专业课长时间的进行学习。但是学校完全可以做到开设计划学时外的实验课程，需要深入学习的同学可以主动报名学习。学校可以将该对策作为筛选创新性人才的第一道步骤，不断地寻求新知识的学生才能够不断地进行探索和进步。这个对策的原则是“优生优培”，能够更加方便、快速的寻找到培养的对象。
本文通过对于传统的分析化学实验教学进行分析，寻找到了过去的教学中存在的问题。需要通过更新教学内容、改革教学方式、增设开放实验、完善考核制度，加强学生的基础化学理论和实验技能来调动学生进行化学实验并且自主分析的积极性，只有调动学生进行自主学习和探究的能力，才能真正的做到课程的改革，为国家培养出创新性的综合性人才。
参考文献：
[1]邓春艳， 司士辉. 浅析分析化学实验教学改革及学生创新能力的培养[J]. 广州化工， 2011（5）：177-178.
[2]韩金土.在分析化学实验教学中培养创新人才初探[J].实验室科学， 2006（5）：33-34.
[3]刘艳， 徐嫔. 分析化学实验教学的改革实践与思考[J].高等理科教育， 2008（1）：67-69.
作者简介：
程寿峰（1983-），男，讲师，山东省临沂市人，研究方向：环境污染。
王婕，副主任技师。