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[摘 要]班级管理工作既是一门科学，又是一门艺术。班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的。如何进行班级管理？如何才能充分发挥班集体的作用？这是我们一直认真思考的课题。本文结合自身工作实际，站在以人为本的角度，论述了班级管理的意义，分析了班级管理存在的困惑，明确了班级管理的具体措施。
[关键词]班级管理 以人为本 意义 困惑 措施
中图分类号：S831 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0008-01
有人说：“只有热爱孩子的老师，才能更好地教育孩子。”让教育充满爱，让每一个学生都得到健康快乐的发展，是每一个教育工作中的责任和使命。
班级管理的意义
习近平总书记指出，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”
所谓班级管理，就是在学校组织中，以班主任为组织者和主导者，以学生为组织单元，以班级为纽带，以完成学习任务为目标的活动行为。班级管理应包括两大系统。一是学生的自我管理，二是学校和班级的组织管理系统。班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环。随着社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化，它直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。
因此，我们要站在以人为本的角度，以提高学生的综合能力为目标，把班级的教育工作和班级管理工作辩证地统一起来，使之有利于班级的建设和发展，有利于学生个性的完善和能力的提高。
班级管理的困惑
“现在的学生不好管！”这是不少教师在工作中面临的困惑，作为在教学和
管理一线的班主任，我们更是深有体会。
2017年11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任刺死。没有人想象得到，一个成绩优异的学生，会如此对待关爱和器重自己的老师。鲍老师曾经获得过益阳市优秀班主任称号，小罗的成绩一直稳居前列。原本应该是双赢的一对师生，最终却是一个失去生命、一个失去未来的双输结果。尽管弑师的极端事件并不具备代表性，但个中教训仍然令人反思。
从以上案例中不难看出，现在的孩子们娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。教育和管理现在的学生再用以前的办法已经不行了。
难道对待学生真的只有爱心远远不够吗？教师在严厉与爱心之间的距离不知该如何把握和协调。怎样才能真正做到对学生“严慈相济”使自己对学生的教育起到一个良好的效果？这些诸如此类的问题给我们带来的不少困惑。
班级管理的措施
当前，受教育者已日益多元化，教师不能再按照同样的标准和路径去要求有不同追求的人。尊重每个人的选择，在合理范围内尽可能让受教育者在自然状态下发展就是最好的教育。这就需要我们保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方比较满意的决定。
我从教以来，一直担任班主任，在与学生相处的过程中，我尽量做到以人为本，站在学生的立场上思考问题，认真处理各种矛盾，取得了明显成效。
第一，真诚关爱，以人为本常引导。做好老师，要有仁爱之心。尊重孩子的个体差异，要相信每一个孩子身上都有闪光点。作为班主任，我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要我具有强烈的事业心，责任感，更需要我具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。
我知道，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。为此，我以《小学生守则》和《学校一日常规》为抓手，狠抓学生的生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。
第二，注重引领，以人为本铸团队。我在日常管理中，注重班干部选拔和培养，让每个学生都参与班级管理，形成良好的班风。
我懂得，一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。班干部要品学兼优、关心集体、起带头作用，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
第三，尊重热情，以人为本促改变。我平时注重培养孩子们良好的行为习惯，鼓励他们成为同学们的好榜样。
我认识到，教师要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。孩子在成长阶段，作为班主任要对其进行养成教育：就低年级的孩子来说，他们年龄很小，是规范行为的最好时机。我利用早读和班会时间对学生进行教育，引导他们认真学习小学生日常行为规范，平时注意观察学生的行为，多提醒、多鼓励，多表扬，树立榜样。我根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成课上认真听课，认真作业，课下好好复习，及时巩固，在家讲文明、讲礼貌、孝敬父母的好习惯。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能写会画，能拉会唱，为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我重视榜样的力量，在班里开展了“创星活动”，我评选的明星有学习之星、体育之星、、劳动之星、会画之星、唱歌之星、写作之星等。“创星活动”使学生各方面的特长都得到充分发挥，并起到了激励作用。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。教育工作就要一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。以德树人，教书育人，是每一个教育工作中的神圣使命和重大责任。广大教育工作者要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人，甘當中华民族“梦之队”的筑梦人，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
参考文献
[1] 马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版.2003.26-61.
[2] 陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54.
[3] 燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社.1997.52-85.
[关键词]班级管理 以人为本 意义 困惑 措施
中图分类号：S831 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0008-01
有人说：“只有热爱孩子的老师，才能更好地教育孩子。”让教育充满爱，让每一个学生都得到健康快乐的发展，是每一个教育工作中的责任和使命。
班级管理的意义
习近平总书记指出，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”
所谓班级管理，就是在学校组织中，以班主任为组织者和主导者，以学生为组织单元，以班级为纽带，以完成学习任务为目标的活动行为。班级管理应包括两大系统。一是学生的自我管理，二是学校和班级的组织管理系统。班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环。随着社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化，它直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。
因此，我们要站在以人为本的角度，以提高学生的综合能力为目标，把班级的教育工作和班级管理工作辩证地统一起来，使之有利于班级的建设和发展，有利于学生个性的完善和能力的提高。
班级管理的困惑
“现在的学生不好管！”这是不少教师在工作中面临的困惑，作为在教学和
管理一线的班主任，我们更是深有体会。
2017年11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任刺死。没有人想象得到，一个成绩优异的学生，会如此对待关爱和器重自己的老师。鲍老师曾经获得过益阳市优秀班主任称号，小罗的成绩一直稳居前列。原本应该是双赢的一对师生，最终却是一个失去生命、一个失去未来的双输结果。尽管弑师的极端事件并不具备代表性，但个中教训仍然令人反思。
从以上案例中不难看出，现在的孩子们娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。教育和管理现在的学生再用以前的办法已经不行了。
难道对待学生真的只有爱心远远不够吗？教师在严厉与爱心之间的距离不知该如何把握和协调。怎样才能真正做到对学生“严慈相济”使自己对学生的教育起到一个良好的效果？这些诸如此类的问题给我们带来的不少困惑。
班级管理的措施
当前，受教育者已日益多元化，教师不能再按照同样的标准和路径去要求有不同追求的人。尊重每个人的选择，在合理范围内尽可能让受教育者在自然状态下发展就是最好的教育。这就需要我们保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方比较满意的决定。
我从教以来，一直担任班主任，在与学生相处的过程中，我尽量做到以人为本，站在学生的立场上思考问题，认真处理各种矛盾，取得了明显成效。
第一，真诚关爱，以人为本常引导。做好老师，要有仁爱之心。尊重孩子的个体差异，要相信每一个孩子身上都有闪光点。作为班主任，我每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要我具有强烈的事业心，责任感，更需要我具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。
我知道，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。为此，我以《小学生守则》和《学校一日常规》为抓手，狠抓学生的生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。
第二，注重引领，以人为本铸团队。我在日常管理中，注重班干部选拔和培养，让每个学生都参与班级管理，形成良好的班风。
我懂得，一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。班干部要品学兼优、关心集体、起带头作用，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
第三，尊重热情，以人为本促改变。我平时注重培养孩子们良好的行为习惯，鼓励他们成为同学们的好榜样。
我认识到，教师要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。孩子在成长阶段，作为班主任要对其进行养成教育：就低年级的孩子来说，他们年龄很小，是规范行为的最好时机。我利用早读和班会时间对学生进行教育，引导他们认真学习小学生日常行为规范，平时注意观察学生的行为，多提醒、多鼓励，多表扬，树立榜样。我根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成课上认真听课，认真作业，课下好好复习，及时巩固，在家讲文明、讲礼貌、孝敬父母的好习惯。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能写会画，能拉会唱，为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我重视榜样的力量，在班里开展了“创星活动”，我评选的明星有学习之星、体育之星、、劳动之星、会画之星、唱歌之星、写作之星等。“创星活动”使学生各方面的特长都得到充分发挥，并起到了激励作用。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。教育工作就要一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。以德树人，教书育人，是每一个教育工作中的神圣使命和重大责任。广大教育工作者要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人，甘當中华民族“梦之队”的筑梦人，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
参考文献
[1] 马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版.2003.26-61.
[2] 陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54.
[3] 燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社.1997.52-85.