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都说兴趣是最好的老师。生物学家达尔文在自传中说：“其中对我后来发生影响的就是我有强烈多样的兴趣。”美国著名生物学家贝弗里也说过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功。”心理学告诉我们，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力，教学实践也证明学生没有兴趣，就没有学习的自觉性，也就不能产生智慧和灵感，要强化学生的动机和兴趣，关键在于要使学生有强烈的知识“饥饿感”，使学生产生强烈的求知渴求。因此激发兴趣对于学习任何学科的教学、任何形式的教学活动都非常有益。
政治教学相对于其他教学来说，显得空洞乏味，如果不充分调动学生的学习兴趣，学习起来就会觉得单调呆板、枯燥无味、如同嚼蜡，难以达到教学目的。只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动学习学生的学习积极性和主动性，激起他们的求知欲，才能收到事半功倍的效果。在长期的政治教学工作中，我常用以下方法来激发学生的学习政治课的兴趣，这些方法都能收到比较理想的效果。
一、用引人入胜的故事或者新闻材料引起学生的学习兴趣。
一般人都想听故事，学生更是喜欢曲折动听的故事，教师可结合社会热点问题或形象生动引人入胜的实事材料，引导学生去理性地思考生活，使抽象的理论回归生活实际，切身体验理论的逻辑力量和指导作用，从而激发学生学习理论的兴趣和热情。比如在学习依法纳税的内容的时候，我运用明星效应吸引同学们的注意。播放新闻节目“范冰冰偷逃税被罚8亿多”的录像，结合课本内容组织学生完成“依法纳税是公民的一项基本义务”的主题学习。范冰冰是大家都熟悉的当红明星，用她的事例足可以吸引同学们的注意力，让同学们更清楚地认识到依法纳税是公民必须履行的法定义务。
在讲授“共产主义是人类的最高理想”的时候，我首先用极富感情的语调讲授革命先烈夏明翰的故事，并情绪激昂地朗诵他的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人！”指出夏明翰等革命先烈面对敌人的严刑拷打却英勇不屈，是因为他們有坚定的信仰，坚信正义一定能战胜邪恶;坚信共产党人是杀不尽的，为了解放全中国，他们一定会前仆后继;坚信中国人民在中国共产党领导下的中国革命一定能取得胜利，坚信共产主义一定会实现。接着结合讲解课文内容，学生听课专注，情绪高昂。正如有的学生说;“提到夏明翰就想起这课的内容，考到本课的内容就想起夏明翰的故事，再也忘不了了。”不过，故事要注意精选，片段不能费时过长，否则会造成喧宾夺主，影响知识的传授。
二、开展辩论赛，激发学生的兴趣。
好胜是每个人的本质特征，特别是中学生，好胜心理尤盛，如能对学生的好胜心加以正确地引导，就能转化为好学上进的动力。我利用辩论激发学生的好胜心，使他们引经据典、旁征博引，加深对所学知识的深刻理解记忆，在教学“物质文明和精神文明两手都要抓两手都要硬”的内容时，我专门设计了一场小型的辩论会，其中心议题确定为“结合实例，说明精神文明搞不好，物质文明也要受破坏”。我事先将全班学生分为两组，每组确定一名主辩手，正反方同学的兴趣盎然。查资料，找事例，组织材料，请老师指导辩论方法等等，忙得不亦乐乎。辩论一开始，双方是唇枪舌战互不相让，一到精彩之处，双方啦啦队报以热烈的掌声，气氛相当热烈，最后我总结了双方的辩论优劣，并结合一系列事例（包括学生辩论时引征的事例）指出，在我国社会主义现代化建设中物质文明建设和精神文明建设互为条件、互相促进、相辅相成，物质文明是精神文明建设的基础，为社会主义精神文明的发展提供必要的物质条件。社会主义精神文明对物质文明建设有巨大的推动作用，经济精神建设这个中心必须牢牢把握毫不动摇，但是精神文明搞不好势必要影响物质文明的建设，甚至使已有的物质文明受到破坏，社会也会变质。因此精神文明建设和物质文明建设犹如一个人的两条腿，犹如汽车的车轮缺其一皆不能迈出前进的步伐，无法推动历史的车轮滚滚向前，正因为如此，物质文明建设和精神文明建设两手都要抓，两手都要硬。通过辩论竞赛，使学生既对抽象的知识掌握得比较深刻透彻，又培养了学生的语言能力、逻辑思维能力和雄辨能力。
值得注意的是，对初中学生来说辩论水平不能要求过高，辩论题不能过难，出题要考虑中下水平的学生，使他们看到自己的学习潜力，树立信心，同时辩论次数不宜太多，以免增加学生负担。
三、联系实际想问题，调动学生的学习兴趣。
学习的目的是学以致用，让学生深入实际了解问题，既密切了书本知识与现实生活的联系，又培养了学生实事求是、深入调查研究的科学态度，还调动了学生的学习兴趣，增强了学生适应社会的能力，真可谓是一举数得。如在讲述“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”这一点的时候，我根据初中生的学识水平和我县缺水、资源浪费、环境污染等实际情况自行安排学生去实地采访、拍摄照片、查找数据等等。有能力的还希望他们能结合调查写一封调查报告。上课时，我要求同学们将调查结果公之于众，并谈谈自己的看法，然后我结合同学们的调查研究，对书本内容进行讲解，让同学们了解人口与土地资源、可持续发展之间的重要关系。通过实践和教学，同学们增强了保护资源、环境的忧患意识，让他们明白了控制人口、珍惜资源和保护环境都是我们当下需要做到的。这样同学们既学到知识，还初步学会了进行调查研究的一些方法，培养了他们一定的解决实际问题的能力。
提高学生学政治科的兴趣，还有很多其余的途径和方法，总之只有真正的调动起学生的学习兴趣，才能使教学活动的主体—学生化消极被动地学习为积极主动地学习，从而也就真正地体现了教学过程中的素质教育原则。
政治教学相对于其他教学来说，显得空洞乏味，如果不充分调动学生的学习兴趣，学习起来就会觉得单调呆板、枯燥无味、如同嚼蜡，难以达到教学目的。只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动学习学生的学习积极性和主动性，激起他们的求知欲，才能收到事半功倍的效果。在长期的政治教学工作中，我常用以下方法来激发学生的学习政治课的兴趣，这些方法都能收到比较理想的效果。
一、用引人入胜的故事或者新闻材料引起学生的学习兴趣。
一般人都想听故事，学生更是喜欢曲折动听的故事，教师可结合社会热点问题或形象生动引人入胜的实事材料，引导学生去理性地思考生活，使抽象的理论回归生活实际，切身体验理论的逻辑力量和指导作用，从而激发学生学习理论的兴趣和热情。比如在学习依法纳税的内容的时候，我运用明星效应吸引同学们的注意。播放新闻节目“范冰冰偷逃税被罚8亿多”的录像，结合课本内容组织学生完成“依法纳税是公民的一项基本义务”的主题学习。范冰冰是大家都熟悉的当红明星，用她的事例足可以吸引同学们的注意力，让同学们更清楚地认识到依法纳税是公民必须履行的法定义务。
在讲授“共产主义是人类的最高理想”的时候，我首先用极富感情的语调讲授革命先烈夏明翰的故事，并情绪激昂地朗诵他的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人！”指出夏明翰等革命先烈面对敌人的严刑拷打却英勇不屈，是因为他們有坚定的信仰，坚信正义一定能战胜邪恶;坚信共产党人是杀不尽的，为了解放全中国，他们一定会前仆后继;坚信中国人民在中国共产党领导下的中国革命一定能取得胜利，坚信共产主义一定会实现。接着结合讲解课文内容，学生听课专注，情绪高昂。正如有的学生说;“提到夏明翰就想起这课的内容，考到本课的内容就想起夏明翰的故事，再也忘不了了。”不过，故事要注意精选，片段不能费时过长，否则会造成喧宾夺主，影响知识的传授。
二、开展辩论赛，激发学生的兴趣。
好胜是每个人的本质特征，特别是中学生，好胜心理尤盛，如能对学生的好胜心加以正确地引导，就能转化为好学上进的动力。我利用辩论激发学生的好胜心，使他们引经据典、旁征博引，加深对所学知识的深刻理解记忆，在教学“物质文明和精神文明两手都要抓两手都要硬”的内容时，我专门设计了一场小型的辩论会，其中心议题确定为“结合实例，说明精神文明搞不好，物质文明也要受破坏”。我事先将全班学生分为两组，每组确定一名主辩手，正反方同学的兴趣盎然。查资料，找事例，组织材料，请老师指导辩论方法等等，忙得不亦乐乎。辩论一开始，双方是唇枪舌战互不相让，一到精彩之处，双方啦啦队报以热烈的掌声，气氛相当热烈，最后我总结了双方的辩论优劣，并结合一系列事例（包括学生辩论时引征的事例）指出，在我国社会主义现代化建设中物质文明建设和精神文明建设互为条件、互相促进、相辅相成，物质文明是精神文明建设的基础，为社会主义精神文明的发展提供必要的物质条件。社会主义精神文明对物质文明建设有巨大的推动作用，经济精神建设这个中心必须牢牢把握毫不动摇，但是精神文明搞不好势必要影响物质文明的建设，甚至使已有的物质文明受到破坏，社会也会变质。因此精神文明建设和物质文明建设犹如一个人的两条腿，犹如汽车的车轮缺其一皆不能迈出前进的步伐，无法推动历史的车轮滚滚向前，正因为如此，物质文明建设和精神文明建设两手都要抓，两手都要硬。通过辩论竞赛，使学生既对抽象的知识掌握得比较深刻透彻，又培养了学生的语言能力、逻辑思维能力和雄辨能力。
值得注意的是，对初中学生来说辩论水平不能要求过高，辩论题不能过难，出题要考虑中下水平的学生，使他们看到自己的学习潜力，树立信心，同时辩论次数不宜太多，以免增加学生负担。
三、联系实际想问题，调动学生的学习兴趣。
学习的目的是学以致用，让学生深入实际了解问题，既密切了书本知识与现实生活的联系，又培养了学生实事求是、深入调查研究的科学态度，还调动了学生的学习兴趣，增强了学生适应社会的能力，真可谓是一举数得。如在讲述“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”这一点的时候，我根据初中生的学识水平和我县缺水、资源浪费、环境污染等实际情况自行安排学生去实地采访、拍摄照片、查找数据等等。有能力的还希望他们能结合调查写一封调查报告。上课时，我要求同学们将调查结果公之于众，并谈谈自己的看法，然后我结合同学们的调查研究，对书本内容进行讲解，让同学们了解人口与土地资源、可持续发展之间的重要关系。通过实践和教学，同学们增强了保护资源、环境的忧患意识，让他们明白了控制人口、珍惜资源和保护环境都是我们当下需要做到的。这样同学们既学到知识，还初步学会了进行调查研究的一些方法，培养了他们一定的解决实际问题的能力。
提高学生学政治科的兴趣，还有很多其余的途径和方法，总之只有真正的调动起学生的学习兴趣，才能使教学活动的主体—学生化消极被动地学习为积极主动地学习，从而也就真正地体现了教学过程中的素质教育原则。